浅谈小学英语生活化教学的策略研究

钟小芳

摘要：英语作为世界上运用范围最广的语言，已经成为我国小学基础课程之一。随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在未来世界中必然会得到更为广泛的运用。因此，小学顺应时代发展趋势，将生活化教学模式应用到小学英语教学当中，帮助学生学习英语奠定扎实的基础，使学生在掌握英语知识和技巧的同时，也能有效将英语要用到工作和生活当中，为学生今后发展打下扎实基础。基于此，本文针对小学英语生活化教学的策略展开研究，以供各位参考。

关键词：小学英语;生活化教学;教学策略

随着教育事业的不断进步和发展，我国传统教学模式的弊端越来越凸显，而在新时代背景下，小学英语教师将生活化教学模式应用到英语教学中，不仅能为学生丰富英语教学模式，还能提高学生对英语学习的积极性和主动性，对提升学生英语学习效率和质量具有良好的促进作用。因此，小学生必须要掌握英语这门语言，为以后的发展奠定坚实的语言基础。

一、当前小学英语生活化教学中存在的问题

（一）学生综合能力较低

课堂是培养学生综合能力和学习能力的主要阵地，教学模式对学生的学习效率和质量起到关键作用。然而，大多数学校对学生开展的英语教学模式过于传统，采用的教学方法仍使讲解、分析和学习，而教师在传统教学模式当中占据主导地位，学生被动地学习英语知识和技巧，进而英语教师无法培养学生综合能力，大部分学生的综合能力和学习能力水平较低。

（二）教学水平有待提升

在新时代背景下，虽然国家和社会重视对学生上课新型英语教学模式，但由于教师未充分理解和认识英语生活化教学对学生起到的重要作用和意义，且没有积极提升自身教学能力和教学素养，进而教师无法有效激发学生的学习动机。

二、小学英语生活化教学的策略

（一）挖掘生活素材

时至今日，传统的灌输式教学方法已经无法满足现代学生对英语学习的要求，英语教师应当与时俱进，将生活与英语教学结合，多从生活中挖掘可用的教学资源，将生活素材转化为教学素材，促进学生知识的内化。以“Colours”这个章节为例，学生在生活中已经见过了许多不同的颜色，教师的主要目的在于帮助学生掌握与颜色相关的单词与句式。因此，教师可以将生活化素材作为道具进行教学。课堂教学过程中，教师随后拿起一个苹果问道：“Everyone，What is it？”学生异口同声答道：“This is an apple.”教师继续提问：“What colour is the apple？”由于学生还没有学习过与颜色相关的单词所以无法用英语进行回答。在此种情况下，教师可以自然而然地导入“Colours”教学，选取出更多生活化素材引导学生认识更多与颜色相關的单词，学生的学习热情逐渐高涨。由此可见，生活中一些常见的实物其实可以作为英语教学的重要道具，让学生从生活中了解语言，从语言中认识生活，实现学习生活化，从而不断提高对英语知识的认知。

（二）提高教师的教学水平

教师要想有效对学生展开英语生活化教学，就必须提高自身教学水平和教学素养，更新自身教学观念，只有不断提高自身教学能力和教学素养，才能真正将生活与英语课堂有机融合，进而有效地学生展开生活化教学。首先，学校可根据时代发展趋势，组织英语教师积极参加培训，使英语教师不断更新自身教学理念，学习校外优秀教师的教学能力和教学素养，不断提高教学能力和教学素养，进而有效对学生展开生活化教学。其次，教师不仅要参与学校安排的培训，还应利用信息技术，学习符合自身发展的专业知识和专业技巧，以提高自身教学水平和教学素养为目的，学习先进的教学手段，有效将生活与英语课堂相结合，对学生展开英语生活化教学，激发学生对英语知识的学习兴趣，进而为社会培养符合时代发展趋势的英语专业人才。

（三）布置生活作业，巩固学习效果

传统的英语作业形式一般是背诵和默写等，学生容易感觉到枯燥和无趣，这其实会消磨学生对英语课程的兴趣和热情。因此，教师在开展生活化教学时应当设计一些与学生生活相关的趣味性作业，让学生从生活角度出发去进行英语复习，从根本上巩固英语学习效果。例如学习完“After School”这个章节的内容以后，教师布置一道生活作业，让学生将自己放学后所做的事情记录下来，并在第二天的英语课堂上通过简单的英语分享自己昨天放学后都做了哪些事情。由于所说的都是自己的真实生活经历，在这个过程中，学生也开始逐渐学会用简单的英语词汇去描述自己的课余生活，比如“Let，s go……”“What day is……”“What a pity！”等等。当学生英语表达存在困难的时候，教师可以对其进行指导，让学生能够掌握更多英语词汇的具体用法，这可以扩大学生复习巩固的知识面。通过学生们的分享，教师可以更准确了解其是否还有未掌握的学习重难点并有针对性帮助学生继续进行复习巩固。

（四）开展生活化教学模式

在新时代背景下，教师要想有效培养学生英语应用能力和学习能力，就必须重视对学生开展英语生活化教学。教学是一种主动过程，必须是由教师与学生积极参与和创造，进而不断提升学生的英语专业能力和专业素养。因此，教师要根据新课改提出的要求，将英语教学模式进行创新和改革，对学生展开生活化教学模式，努力为学生营造生动、轻松的英语语言学习氛围，并重视学生在英语课堂当中的学习主体地位，将学生的生活与课堂相结合，引导学生在课堂当中自主学习或合作学习，不断探究和思考英语知识和技巧，提高学生对英语学习的兴趣和爱好，让生活走进课堂，有效对学生展开英语应用能力和英语学习能力的培养。

三、结语

总而言之，全球化的不断深入对我国的教育事业也产生了影响，时至今日，英语课程早已成为小学基础课程，也成为小学生必须要掌握的第二门语言。虽然小学生身边没有相应的英语文化环境，但教师仍然可以将生活与教学结合在一起，实现英语教学生活化，通过创设生活情境和设计生活化活动等方式来点燃学生的学习兴趣，降低英语学习的难度，让学生在欢乐、熟悉的环境中自由自在地学习英语，提高英语学习效果。

参考文献：

[1]吴珅.扬生活之帆———小学英语生活化教学有效策略浅析[J].英语画刊（高级版），2020（32）：103.

[2]王志霞.基于生源多样性背景分析乡村小学英语生活化教学策略[J].教育界，2021（07）：14-15.