幼儿自主能力视角下的养成教育

马洪波

摘要：幼儿是成长发育的关键时期，也是幼儿良好生活习惯与生活能力养成的重要阶段，对幼儿的未来发展有着极大的影响。因此，在孩子的幼儿时期，教师就要培养幼儿良好的生活习惯以及生活能力，使幼儿获得健康成长。

关键词：养成教育;幼儿教育

幼儿在启蒙阶段形成良好的行为习惯，对其以后的成长和发展很有益处，注重养成教育对于新入园幼儿来说更具有实际意义。幼儿养成教育大部分时候属于家庭教育的范畴，但从幼儿踏入幼儿园的那一刻起，幼儿的养成教育还需要通过教师在园期间的引导和帮助来完成。教师需要尽快改变个别幼儿以往形成的不太利于幼儿成长的习惯，抓好幼儿的养成教育。

一、确立培养目标

目标是人们期望达到的行为结果。幼儿的年龄较小，生理和心理尚未发育成熟，认知结构不够，未形成独立能力，不能正面困难与挫折。对于幼儿来讲，其理解能力不足，自控能力差，而且，还存在实际生活和家庭的影响，影响着幼儿良好生活习惯和生活能力的养成。在幼儿园的管理中，要从幼儿身边的小事做起，教师要耐心的指导，要求幼儿从简单的内容做起，每一次幼儿的点滴进步，教师都要鼓励和表扬。幼儿的年龄小，教师要逐渐的培养幼儿的生活习惯和生活能力。在幼儿遇到困难时，教师要予以指导，告诉幼儿应该怎样做，引领幼儿学会分析和解决问题，成功的将问题解决，增强幼儿的信心。教师在幼儿的养成教育中，要使幼儿感受到生活的乐趣，调动幼儿的主观能动性，耐心的指导和帮助幼儿，培养幼儿良好的生活习惯和生活能力。

二、激起幼儿兴趣

教师要依据幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱的形式，可以更好的帮助幼儿养成良好的生活习惯和生活能力。教师要利用幼儿感兴趣的形式，高效的实现幼儿的养成教育。游戏是幼儿都很喜爱的活动，在幼儿感兴趣的活动中接受教育，幼儿会在喜爱的游戏活动中，按照一定的要求，约束自己的行为，养成良好的生活习惯和生活能力。教师还可以结合儿歌来实现对幼儿的养成教育，培养幼儿的生活能力。在常规活动中，洗手、睡觉、穿衣是最为重要的内容。在对幼儿的培养过程中，幼兒总是将顺序弄错，不然就是细节上达不到要求，无法实现良好的行为习惯的养成。教师此时可以将常规活动的内容变成儿歌，既使幼儿熟练的掌握要领，又能够帮助幼儿掌握动作的先后顺序，真正的达成幼儿的养成教育目标。激起幼儿兴趣有助于幼儿的养成教育。

三、制定激励机制

有效的激励机制会为个人的学习和成长提供内生动力，幼儿养成教育的问题也不例外，教师采取一定的激励措施肯定幼儿好的表现，不仅可以增强幼儿的自信心，也是培养幼儿获得感和积极性的一种重要方法。教师要通过活动中幼儿的表现情况给予其一定的激励，并长期开展激励表扬，形成有效的激励机制。新入园幼儿往往比较腼腆和胆小，因而在组织活动时，每当害羞的幼儿有好的表现时，教师可以采用多种方式激励幼儿，肯定他们的表现，如摸摸幼儿的额头，或给幼儿的额头贴一个红星标志。这时，幼儿就会清晰地感受到教师对他们的关爱，时间久了，他们也会在平时的表现中更加优异和突出。

四、建立规则意识

在幼儿时期，教师要帮助幼儿建立规则意识，可以促进幼儿健康的成长。在实际的教育教学中，教师要抓住幼儿的年龄和认知特点，将抽象的规则形象化。教师可以利用幼儿感兴趣的事物引导幼儿，例如，图片、照片、音乐等等，帮助幼儿了解规则意识，理解规则，同时遵守规则。教师可以在饮水机旁贴上小朋友们拍队等水的图片，在厕所的蹲位上贴上小脚印等，引导幼儿自觉遵守规则。而且，相应的规则一旦确立，就不要经常的更换，一旦打破幼儿的常规，幼儿无法快速有效的适应。

五、创设良好环境

在幼儿园中，教师为幼儿创设良好的环境，能够调动幼儿参与的积极性，进而达成对幼儿的养成教育。幼儿喜爱听故事，这是幼儿的天性，而且为幼儿讲述故事可以激起幼儿的兴趣。教师在平时的生活和学习中，可以依据实际情况因势利导，为幼儿选择或是创编小故事，将培养幼儿生活习惯和生活能力的内容融入到故事中。教师要帮助幼儿理解故事的内容，有针对性的为幼儿讲解生活习惯的要求，使幼儿在快乐听故事的过程中形成生活习惯和生活能力。教师还可以组织幼儿表演故事，加深幼儿的理解与领悟，在趣味性的活动中逐渐养成良好的习惯。教师可以依据幼儿的年龄特征，结合生活习惯的培养内容，在活动室为幼儿创设能力角，为幼儿设计多种活动，促使幼儿主动养成良好的生活习惯。教师要通过富有童趣、趣味性强、活泼积极的环境帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯和生活能力。创设良好的环境能够使幼儿在潜移默化中受到影响。

六、积极利用家园共育

《幼儿园工作规程中（试行）》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同负担教育幼儿的任务。”要在行为习惯培养方面与家长达成共识，首先要端正家长的教育态度。有部分家长到幼儿园时，只关心孩子的所学知识的多少，却从不过问孩子的行为表现，甚至对老师反映孩子的不足之处，从不究其原因，只喜欢老师报“喜”不报“忧”，久而久之，使孩子形成不良行为习惯。家长积极配合老师工作很重要，与幼儿园教育同步。正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错对辄训斥;有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就或过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。教育实践证明，只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育的作用，使每位幼儿都健康的成长。首先要端正家长的教育态度。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，其次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。要主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。针对孩子的优缺点，及时给予表扬和纠正。

综上，幼儿养成教育是一项任重而道远的任务，教师不能指望一朝一夕就能完成，而要从生活细节入手，从身边点滴小事做起，以爱的名义进行引导，逐步形成良好的行为习惯，这将是幼儿一生的宝贵财富。

参考文献：

[1]积微成著，养正行远——幼儿养成教育的开展实践[J]. 朱正娜.  家长. 2022（08）

[2]幼儿一日常规行为习惯养成教育问题与对策探析[J]. 雷锦.  成才. 2021（04）