初中音乐教学引入流行音乐的策略探析

王胜

摘要：流行音乐作为现代音乐的表现形式之一，对青少年具有较强的吸引力。尤其是对初中生来说，流行音乐在其学习和生活中占据着重要的地位。为此，教师则可以将结合教学内容，适当地将流行音乐资源引入音乐课堂，以此增强音乐课堂对学生的吸引力，促使学生更为主动地对音乐知识进行思考和探究，提升音乐教学效果，发展学生音乐核心素养。基于此，本文针对初中音乐教学引入流行音乐的策略展开研究，以供各位参考。

关键词：初中音乐;流行音乐;引入策略

随着教育体制的不断革新，初中音乐教学的根本目标发生了巨大的变化，由教授学生的音乐技能逐渐过渡到培养学生的核心素养。在这种形势下，流行音乐的融入至关重要。在初中音乐课堂教学中，流行音乐既是教学工具，也是一种教学资源，对提高教学效率和教学质量有着良好的帮助。基于此，围绕流行音乐在初中音乐课堂教学的应用实践进行分析，了解其对教学的影响，探讨流行音乐在其中的应用技巧。

一、初中音乐教学的现状分析

（一）缺乏对流行音乐的正确认识

从本质上来说，初中音乐教材是音乐教师开展教学活动的主要参考依据，其为教师明确了教学方向。许多教师即便引入一些教材以外的教学资源，其类型特点都是大同小异，并未做到真正的内容补充。同时，初中音乐教材中的教学资源多为传统音乐素材，这就导致许多教师普遍认为流行音乐与初中音乐教育目标“背道而驰”。在缺乏正确认知的情况下，鲜有教师将流行音乐融入音乐课堂，这严重影响了初中音乐教学的现代化发展。更有一些教师认为，流行音乐会向学生传递负面信息，不仅没有引入流行音乐，还会限制学生对音乐的选择范围，最终影响了学生学习兴趣的培养。

（二）学生的学习兴趣普遍不高

近年来，在素质教育不断发展的背景下，音乐教育的重要地位日益凸显。音乐教师只有贯彻落实教学主体要求，才能将音乐教育的有效价值充分体现出来，从而更好地满足学生的学习与发展需求。但是，从目前初中音乐教学的整体情况来看，许多学生都对音乐缺乏学习兴趣，在音乐课堂中一直处于被动地位，严重影响了音乐教学质量和效率的提高。在教学主体要求难以落实的情况下，初中音乐教学体系的完善与优化也会受到阻碍，这对实现音乐教育的根本目标是极为不利的。

二、初中音乐教学引入流行音乐的策略

（一）流行音乐的合理选择

对初中音乐教学而言，流行音乐是十分重要的一部分，学生在学习过程中，不仅得掌握基本乐理知识，还得理解其中的内涵。为此，在流行音乐选择中，教师不能完全基于学生的兴趣爱好，而是要和教学目标与要求相衔接，采用合适的手段加以促进，这样才能充分发挥其作用，为高效课堂的构建提供助力。在初中音乐课堂上，还得结合学生的理解能力、学习能力等进行流行音乐的选择。就当前情况来看，爱情歌曲在流行歌曲中占据着很大的比重，而这对初中生而言并不是很适合，而励志向上的流行韵才更为合适。

（二）从音乐内在联系切入，構建完善的知识体系

从表现形式来看，流行音乐与传统音乐有着巨大的差异。但从本质内涵来看，两种音乐类型体现的都是时代情怀，流行音乐是在传统音乐的基础上发展起来的。鉴于此，教师可以从流行音乐与传统音乐的内在联系入手，将时代情怀作为教学核心，帮助学生构建系统的音乐知识体系，从而增强流行音乐的教学效果。例如，在教学《歌唱祖国》时，教师可以将年代作为引入流行歌曲的依据，依次引入《没有共产党就没有新中国》《祖国你好》《我爱你中国》等作品，让学生通过对比欣赏，体会传统音乐与流行音乐的密切关系，同时感受祖国的飞速发展，从而为增强学生的爱国主义精神创造良好的条件。

（三）课堂氛围的营造

在良好氛围下，学生能够更快进入状态，教学自然也能更为顺利地开展，达成理想的教学效果，促进学生综合能力更进一步。为此，教师必须注重良好课堂氛围的构建，具体可以将学生喜闻乐见的流行音乐引入课堂。如在古典音乐与民族音乐等知识教学时，学生往往缺乏兴趣，课堂氛围沉闷。针对此，教师可以结合课程内容与学生实际合理引入流行音乐，放松学生的心情，吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围。以流行音乐作为导入后，由教师引出古典音乐和民族音乐的相关内容，调动学生的情绪，引导其深入地了解古典音乐和民族音乐知识，体会其思想和内涵，帮助其更好地消化和吸收，进而降低教学难度。除此之外，在课堂教学中，教师还得注重引入多元化的教学手段，以便更好地满足学生个性化的学习需求，激起他们对各种音乐的学习兴趣。

（四）开展流行音乐综合展示活动

教师还可以开展流行音乐综合展示活动，将流行音乐融入音乐课堂。流行音乐具有娱乐价值，并且具有通俗易懂的特点，其之所以能够流行是因为可以带给大众休闲娱乐的体验，让人们的情绪得到释放。当学生接触音乐乐理等理论知识时，知识本身比较枯燥，学生缺乏兴趣，课堂参与度低，此时教师就可以穿插流行音乐展示活动，实现经典音乐和流行音乐的对接展示。音乐教材上的内容大多为经典音乐，流行音乐和经典音乐在故事内容、旋律以及节奏等方面有一定的相似，教师可以从相似点出发开展一对一或者是一对多的展示活动，先引出流行音乐，调动兴趣，然后以经典音乐为重心开展活动。教师可以通过简易的歌曲表演、演唱、演奏等方式展示两种音乐类型，引发学生的综合分析，实现对理论知识的综合运用，发展学生的综合能力。

三、结语

总而言之，对初中生来说，流行音乐不仅是音乐素材，还是学生放松身心的一种重要手段。因此，流行音乐对初中生具有较强的吸引力和感染力。音乐教师必须认识到流行音乐对初中生的吸引力，将其与音乐教学有机融合，在优化教学结构的同时，最大限度地满足学生的实际需要。流行音乐对初中生的影响是深刻而久远的，其融入过程也并非一蹴而就，这就要求教师积极探索有效的融合策略，将流行音乐的价值充分发挥出来，从而将我国的音乐教育事业推向一个全新的高度。

参考文献：

[1]詹莉.流行音乐对初中音乐教育的影响及应对策略分析[J].北方音乐，2020（04）：25-26.

[2]张锁爱.在初中音乐教学中引入流行音乐的研究[J].文体艺术，2020（06）：88-89.