用创新模式打造小学音乐高效教学模式的策略

刘姿君

摘要：在新课程改革的推动下，在小学音乐教学环节，学生学习音乐阶段必须加强创新教学，吸引学生的注意力，尤其是小学音乐理论知识的学习和应用，需要小学音乐教学环节要加强创新。随着教育视野的不断发展，以往陈旧的教学模式已经无法满足新时代环境下小学生的学习需求。所以小学音乐教师要对音乐教学的形式进行创新和改革，用新颖的教学方式满足教育发展中提出的要求，培养小学生的音乐核心素，促使学生今后更好的进步和发展。

关键词：小学音乐;教学模式;创新

引文：

高效优质的教学课堂是近年来老师们开展课程教学的着力点，也是落脚点，即学科教师在有限的时间内尽可能的推荐“教”与“学”之间的和谐开展，深化教学效果。音乐课程作为小学人文基础教育的重要课程，是实施美育教育的课程项目，具有艺术色彩。教师要想迎合教育浪潮，打造高效小学艺术音乐课堂，就必须在教学实践中从多角度切入，为音乐课堂每一个角落播撒艺术的种子。

一、教师要针对小学音乐的教材内容做出科学的调整

在小学音乐教学内容方面，教师需要基于教材内容做到以下三点：

（1）、深入分析教材内容，从教学目标和教学大纲出发，对教材进行一定程度的拓展和丰富，同时结合学校所在地区的发展情况、地域特点、社会环境等进行综合性的调整，依照学生的认知特点和教师的教学经验进行优化，让原本固定的音乐教材焕发出具有本地特色、学段特点的综合性课程，使得整个课堂变得动态立体，让学生突破传统认知的界限，真正展现出教材的包容性特点，也让学生能够更好的理解所学音乐知识;

（2）、教師应该尊重学生对教材的认知差异，本着以学生为本的教学宗旨，不是强迫学生接受统一化的教材理解，而是根据教材的多样性特点对学生的认知差异进行包容和引导;

（3）、重视地方教材的开发，每个地区的音乐表现都各不相同，各地方教材需要结合当地的音乐特点进行编纂，重视地方音乐的开发，从小对学生的多元音乐观念进行培养;

（4）、要针对音乐教材的丰富性特点进行音乐课程的调整，在本着正能量的前提下，对音乐教材内歌曲的不同表现形式进行拓展，使得那次课堂氛围变得十分活泼。

二、小学音乐教师要重视做好课前导入，建立整体思维

由于小学音乐课不属于考试科目的范畴内，因此音乐教师的教学往往不注重课前导入环节。而课前导入环节作为一堂课的开始阶段，自然对于顺利的完成整堂课的教学，有着极其重要的作用。小学音乐教师要想高效地完成教学，就需要在导入环节和学生形成良性的互动，进而才能合理地发挥出课前导入环节的价值，让学生在课前导入环节，建立起宏观的学习思维模式。

例如：在教学《歌唱祖国》一课的相关内容时，音乐教师就应该使用思维导图的手段，为学生放送出本课的主要学习内容。让学生在导入环节，就能够站在整堂课的基础上，对自身的学习做到宏观性的把握。在思维导图的呈现下，学生不仅对“歌唱祖国”一课所需要学习的内容，一目了然，而且学生还能够在后续的课中环节中，调节自身的学习节奏，以更契合教师的教学进度。当美术教师繁复地使用思维导图法时，学生就能在一种潜移默化的形式下，形成整体的学习思维习惯，他们就会在学习中，首先从整体的角度进行思考。因此他们不仅在课前预习环节，还是在课后复习环节，就都能够从整体的层面对其进行把握。当然，为了学生能够更好地提升自身的学习效率，教师应该用言语引导学生掌握思维导图的学习方法，让他们在和自己的互动中，学会使用思维导图的基本手法，继而能够在学习中对其进行使用。

三、小学音乐教师要重视创新教学模式，激发学生的学习热情

小学音乐课由于不属于考试范畴内的科目，因此学生对其在心中不甚重视，无法全身心地投入其中。因此，小学音乐教师应该创新自身的教学模式，借助丰富的形式和内容，激发学生的主动学习热情，继而才能够提升他们在课堂中的参与程度，让他们不仅从心灵层面，而且还从意志层面，获得积极的助益。

例如：在教学欣赏《快乐的校园》一课时，音乐教师便可以创新教学模式，将诗歌和音乐相互结合。教师可以采用多媒体技术，使用相关的软件制作成PPT或者微克小视频，可以在课堂中给学生进行观看，比如可以为学生播放现代诗人赞颂校园的诗歌，当学生听完后，教师可以使用言语，对诗歌进行简单的讲解，让学生的注意力集中到诗歌的主题上。其后，教师便可以让学生带着对诗歌所传达出对校园的主观印象，聆听本课的四首歌曲。当他们完成聆听后，教师可以让他们结合对诗歌的感受，简单谈谈对音乐的感受。由此音乐教师便赋予了音乐学习的语文角度，从而激发了学生的人文素养。除此之外，教师还可以为学生拓展其他的赞颂了学校的歌曲，加深学生对自己身处的校园的理解。

四、组织学生开展音乐竞赛，充分挖掘学生的音乐热情

小学音乐教师在音乐教学过程中要充分利用学生的这一特点，帮助他们实现有效的音乐课堂教学。小学音乐教师可以带领学生开展一些相关的竞赛活动，对优秀学生进行表扬和奖励。在这个过程中，可以充分调动小学生的音乐学学习积极性，进而鼓励学生积极参与音乐学习，有利于实现高效的音乐课堂。

例如：小学音乐教师在带领学生学习国歌的音乐知识时，可以组织全班进行一次基于主题的音乐合唱比赛。首先，小学音乐教师可以根据音乐水平将全班分成几个小组，让每个小组选择一首歌曲进行合唱练习，如《义勇军进行曲》、《我爱我的祖国》等。然后，在音乐教学课上，音乐老师可以让每个小组进行合唱表演。于此同时，老师和全班同学会对每个小组的合唱表现进行评判，最终选出表现最好的小组。音乐教师应设立一定的奖项，最大限度地鼓励学生学习音乐，从而挖掘学生对音乐学习的热情，为教师今后的音乐教学打下良好的基础。除此以外，教师也可以组织学生参加一些市县的歌唱比赛，目前我国非常重视学生的艺术修养，所以经常会以市县为单位组织开展中小学生文艺比赛，教师可以积极带领学生参加一些这类比赛，不但可以帮助学生开拓眼界，同时还能培养学生的音乐素养。

结语：

综上所述，在新时期、新视角下的教学过程中，各学科要保证先进思想的融入提升教学效果，音乐课堂也应做到模式的不断尝试，树立有效的发展目标，在践行中挖掘音乐学习的情感底蕴。教师要切合学生的发展需求，了解学生在音乐学习中的不同能力，在对学生的指引中尝试不同方法，不断总结经验，为日后的知识学习创建基础。教师在经验总结中也会为自身日后的音乐知识教学积累不同的方法，能够不断强化自身的教学水平，让音乐课堂的高效教学得到实现，以提高音乐教学的效率。

参考文献：

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