对平凉市中职生源减少背景下传统专业设置问题的研究对策

杨勃 冶林琴 马小强 刘萍 王江明

摘 要：职业教育是众多教育形式中的一种，在社会发展中承担着培育各行各业技能人才的重要使命。在这过程中，面对门槛相对较低、义务教育“内卷”越发严重等问题，中职教育生源数量逐渐减少。平凉市作为甘肃省的地级市，分布着许多少数民族，他们当中有些人处于偏远地区，且对于教育的重视程度较低。基于这种背景下，如何进一步发展中职教育，创新传统专业的有效设置，成为平凉市中职学校重点研究的热门课题。

关键词：中职生源;传统专业;设置

近年来，纵观中考参与人数的整体持续减少，由此导致各个学校都面临着“生源危机”，中职学校受到的影响与冲击更为强烈。为了促进中职学校的转型升级，吸引更多的生源，中职学校应该科学审视传统专业的设置，特别是一些招生人数较少、与社会领域发展脱节的课程和专业，应该及时调整，要多加调研，了解当前企业与社会发展中需要的专业技能人才，有针对性地加强专业设置，进而吸引更多的中职生源，提高学校的升学率和就业率。

1.生源减少环境下传统专业设置存在问题

1.1传统专业设施缺乏科学性，就业与专业匹配度不高

由于近年来中职学校的生源陆续减少，为了解决不同专业学生毕业以后的就业问题，一些中职学校已经开始重新调整专业设施。为进一步加强对学生的职业训练、岗前实习训练，保证学生的综合应用水平过关，能够在就业后适应不同的工作岗位，中职学校应该提高学生的竞争力，使学生在一众毕业生中脱颖而出。然而，现实调查数据显示，中职生毕业后从事的工作与自身所学专业匹配度相对较低，一部分学生甚至处于失业当中。由此可见，传统的中职专业设置存在各种问题。例如“学非所用”、学习与应用之間存在落差的情况。因此，中职学校应当突破传统专业的束缚，审时度势，立足于市场的实际需求，科学合理的设置专业，培养建立特色化专业。

1.2传统专业教师不受欢迎，面临转型淘汰危机

面对中职学校整体生源较少的情况，在平凉市的一些中职学校中，由于报考传统专业的生源减少，对于这类专业教师的需求量也逐渐下降，传统专业的教师，不得不面临着就业转型和被教育市场淘汰的危机。这就要求传统专业教师要不断学习更新自己的知识储备、拓展知识面，提高自己的技能，转变成“双师型”教师，以适应新时代职业教育对教师的需求。但是现实调查显示，平凉中职学校中部分教师对于职业教育的改革适应性不强，对转型望而却步，不愿主动接受新知识、新技能。长此以往，中职学校发展便会形成恶性循环，招生人数直线下降，传统专业教师剩余情况严重，增加了学校的经营成本。

2.中职生员减少背景下传统专业设置的有效策略

2.1合理设置专业，增加专业的特色与品质

首先，要解决中职学校的专业设置问题，就应该加强调研，深入了解当下就业岗位的发展趋势，满足学生毕业后的就业要求。学校应该提前走访平凉市以及其他周边城市中的大中小企业，深入了解当前经济发展的实际需求，设置满足就业市场的有针对性的专业，从而吸引更多的生源。只有保证了就业率，才能够更好地保证生源率。在设置专业时，应该凸显专业特色，加强课程中学生技能的培训。其次，提高专业质量，建立精品课程。中职学校应该综合考虑学生的就业状况，并对学生的就业进行预测，从而明确自身的办学特色，制定长远的职业教育发展规划，明确专业内涵，调整专业设置。结合历年中考的人数和中职学校招生的具体情况，划定好招生的重点人群，严格把控招生质量。同时，中职学校应该树立长远的发展眼光，切忌一味地扩大招生规模，而且要保证专业的精品化路线，设置符合社会经济效益的专业，合理设置招生指标。

2.2建立优质教师队伍，增加中职专业内涵

首先，对教师进行分层次培养。考虑到中考学生整体数量减少，中职学校必然面临着生源下降的拐点，因此，教师的数量也将出现“供大于求”的问题，这种情况下，中职学校应该结合实际改变教师过剩的情况。比如，在招聘、培训教师时，应该科学筛选和培训，特别是针对一些科研水平相对较差的教师，应该鼓励他们努力提升个人素养，及时更新知识储备，增长技能水平，通过教学能力大赛等方式进行技能评比，优胜劣汰，以满足专业对于教师能力的需求;适当引进企业优秀的骨干人才到学校讲授观摩课，增强老师与企业人才的交流，提升教师的整体专业授课水平。其次，健全师资队伍，推动中职学校传统专业的转型升级。调整职业学校的教师结构，可以吸引更多的青年教师和专家学者等到校兼职，提高整体的师资教学水平。

2.3立足于生源结构，建立基地改革培养模式

首先，面对社会发展的大趋势，当下中职学校应该拓宽人才培养模式。在招生的过程中，可以创新多样性的、不同学制的学生，以三年制学生为主，二年----五年制学生为辅，由学生自由选择，按照不同的专业、不同的学制，设置相应的特色化教学方法。其次，结合市场需求开展专业性的教学。在培养中职人才的过程中，要结合社会的发展创新专业，如物流专业、互联网专业、网购消费专业等，结合学生的个性化特征调整课程内容。同时，中职学校可以尝试采取大类招生的方法，对于专业不再细分，而是重点提高学生的综合素质，改变学生专业单一化的情况，让学生接触多门学科，提高综合应用能力。最后，建立生源基地。中职院校可以通过搭建网络信息化平台开展线上教程，引导学生参与到线上作业和资源共享的学习行列当中，促进线上线下学习相结合，采取微课教学、翻转课堂教学的形式，为学生创造更加便利的学习条件。在生源基地建设完成之后，与企业达成合作。企业可以为学生提供实习的岗位和环境，而中职学校也可以向企业输送一批有专业基础的人才，定向培养。这样一来，既解决了中职学生的就业问题，同时解决了企业人才紧缺的问题，实现双赢的效果。

结束语：

在未来社会的职业发展中，职业教育前景广阔，大有可为。如何补齐中职教育短板？应该重点思考怎样增加生源问题。众所周知，中职学校致力于培养一批社会需要的工匠型人才，是培养大国工匠的教育摇篮，但是近年来基于中职学校自身的传统专业设置之后，缺乏与现代社会的联系，一些教育教学方法不利于培养创新人才等问题日渐突出，为此，中职院校应该转变发展理念，多从社会角度出发。建立产学研合作体系吸引更多的生源为学生提供创新性的专业教育，满足学生日后的职业发展与教育需求。

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注：此文平凉市教育科学“十四五”2021年规划课题----中职生源减少背景下传统专业调整与设置策略研究（课题编号：[2021 PLG582）