小学英语绘本阅读教学的问题引领策略

摘要：英语对小学生来讲比较陌生，而且存在一定的学习难度，因为小学生日常可能接触到的英语环境有限，这就导致学生学习英语的整个过程难度很大。因此，学生初次接触英语，首先要习惯有英语这门课程，逐步养成良好的学习习惯，才能够逐步深入学习英语知识。英语绘本阅读作为英语学习的重要途径，可以应用问题引领的方式激发学生对英语的兴趣。本文将从小学英语绘本阅读中问题引领方法的应用进行分析，提出有效的措施。

关键词：小学英语;绘本阅读;问题引领;策略

小学生的思维相对比较简单，多是依靠形象思维思考，过度复杂的事物是很难理解的。英语绘本是一本印制精美的书籍，书本中的画面内容精彩，图画生活，比较符合以形象思维为主的小学生，小学生很容易被该类书籍吸引，因此，小学英语教学可以引入绘本阅读教学的方式，要利用绘本中精美的画面和精彩的内容吸引学生的注意力，将绘本阅读教材作为培养学生英语阅读能力的重要素材，可以达到有效的英语教学效果和目的。为了达到英语绘本阅读的效果，在英语绘本阅读教学中应用问题引领的教学方式，通过对问题进行合理设计，组织学生深入挖掘绘本中的英语知识。

一、结合英语绘本内容設计激发学生兴趣的有效问题

小学英语绘本中的内容十分丰富和有趣，教师需要充分利用绘本中的内容设计问题，设计的问题要能够让学生产生兴趣，还能够对学生起到引导作用，这样才能达到问题设计的目的和效果，学生就会自主投入到对绘本的阅读中。教师设计问题之前需要对绘本中的内容全面研究，不仅要把握绘本中的关键内容，而且要能够找到激起学生的兴趣点，这样学生就会积极主动阅读绘本从中找寻问题的答案。例如，学习有关动物的英语绘本时，绘本中的内容都是关于动物的一些故事，这时教师就以“What animals are there in the zoo”为问题引领学生进入到动物园中，学生在动物园中都能看到哪些动物，这样明确了问题之后，学生就有了阅读绘本的目标和动力，就能积极投入到绘本中，从中找寻答案，绘本中每一章节都会涉及到一些动物，学生得出的答案是elephants、monkeys、penguins等，学生在阅读绘本之后，会争先说出自己看到的动物，这就使得学生对绘本阅读产生更大的兴趣，学生找到了答案，获得了成就感，还认识了很多动物，学习了有关动物的英语表达。

二、根据学生的阅读能力和水平设计有效的问题

小学生的阅读能力和水平存在差异性，教师设计问题时要考虑到学生的学习水平，所设计的问题要让学生很容易理解，而且能够快速找出答案，这样学生就会有成就感，也会喜欢上英语阅读绘本，会使得教师的教学事半功倍。教师只有对学生的实际情况全面掌握，才能够结合学生的学习情况设计出有效的问题，满足学生学习英语的差异性。例如，教师选择的英语阅读绘本要让学生很容易理解，而且学生会产生阅读的兴趣，这样才会达到教学的目的。例如，在学习“Good morning”这一绘本时，由于学生是初次接触英语，教师可以先从最基本的英语开始学习，学生知道了“早上好”的英语表达，教师就提出一个问题“中午好，下午好的英语怎么说？”教师抛出这个问题之后，学生就会积极投入到绘本中查找问题答案，但是并没有找出答案，这时教师就进行知识的延伸，让学生知道“Good afternoon”意思是“下午好”，“good evening”是“晚上好”，这样进一步丰富了学生的英语知识，也达到较好的英语学习效果。小学阶段英语教学不能一蹴而就，需要结合学生的英语学习能力逐步渗透英语知识，从最简单的英语绘本开始阅读，让学生逐步树立学习英语的信心，激发学生主动阅读英语绘本的积极性。

三、结合英语绘本整体内容设计问题

小学生的理解能力相对比较弱，在阅读完英语材料之后，不能理解英语材料中的核心内容，这是学生在英语阅读方面存在的主要问题。作为教师，需要对学生存在的该种现状进行改革，帮助学生在阅读完绘本材料之后，从中获取到重要的信息，把握文章中的中心思想，逐步培养学生对知识的总结能力。教师在英语绘本阅读中的教学组织形式会影响到英语绘本阅读的整体效果，小学生不能够长时间保持注意力集中，教师需要控制学生阅读的时间，要通过利用新颖的阅读方式集中学生在固定时间段内的注意力，让学生在该时间段内有效学习，掌握相关的内容。可以结合英语绘本整体内容设计问题，集中学生在某一时间段内的注意力。例如，教师可以提出问题“what colour is my.....”，让学生结合绘本中的故事进行阅读，同时结合绘本上的插图，可以总结出“Elephants are gray”，“pigs are pink”等句子，同时还学习到很多有关颜色的词汇，有green、gray、pink等，教师随后针对这些颜色的词汇进行讲解，帮助学生深刻理解绘本内容，增强学生进一步阅读绘本的自信心。在小学英语绘本阅读教学中，教师要以完成教学任务为目的，以激发学生参与阅读的热情为标准，采取有效的问题引导教学方式，让学生以寻找问题答案为目的积极投入到绘本阅读中。

另外，在进行英语绘本阅读过程中，教师也可以设计问题链引导学生逐层思考，将整个绘本故事内容串联起来，通过找寻问题答案，就可以对整个绘本故事有全面地总结。问题链的设计会对学生产生很大的引导启发作用，学生在找寻问题答案的过程中，会结合绘本中的插图和内容大胆思考故事的发展，最后就会勾勒出一个完整的故事情节。

结语

综上所述，在英语绘本阅读教学中，以设计问题的教学方式可以激发学生投入到绘本阅读中找寻问题答案，学生在自主阅读过程中会构建出一个完整的故事情节，总结出绘本的中心思想，提高学生多维思维能力。

参考文献：

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作者简介：

黄环环，（1985年1月），女，汉族，浙江省温州市平阳县，一级教师，本科，研究方向：小学英语。