课程思政在高校财政学教学中的融入探讨

摘 要：长期以来专业课程教育与思想政治教育相隔离，专业课程与思想政治理论课程之间未能形成“同向同行”的协同效应，急需要将专业课程与思想政治教育相结合，实现“树德育人”高等教育目标。《财政学》课程内容与“树德育人”的思想政治教育有着相融合的天然优势，有助于形成“立德树人”思想，具备“树德立人”的专业知识和专业技能。文章依据高校财政学教学的具体情况，分析了课程思政的内涵，提出了高校财政学教学中所存在的问题，并制定了课程思政在高校财政学教学中的融入措施。

关键字：课程思政  财政学  融入措施

中图分类号：G641

在高校的教育资源体系中，财政学属于重要课程之一，主要负责对具备财政基本理论与素养的高素质人才作出培养。在开展高校财政学教学融入课程思政建设活动的过程中，需要帮助学生掌握专业知识内容，还应当培养学生科学的世界观、人生观与价值观，帮助学生的综合素养得到提高，促使社会的人才发展需要得到满足。

一、《财政学》课程思政的必要性

（一）高校思想政治教育急需由思政课程思政向课程思政转变

党和国家高度重视大学生的思想政治教育，习总书记在2016年12月在全国高校思想政治工作会议重要讲话中明确指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。长期以来专业课程教育与思想政治教育相隔离，导致思想政治课程“孤军战斗”的状态未能得到根本性改善。在开展各科专业知识教学活动的过程中，将课程思政融入进来，可以有效推动学科专业知识和思政教育内容融合工作的开展，同时还可以促使专业学科知识内容的深度得到提升，确保育人目标的真正实现。

（二）《财政学》课程受众的特殊性急需实行专业课程思政

《财政学》课程是经济学类各本科专业学生必修的专业基础课程，更是财税类本科专业学生必修的课程。在大学本科阶段接受《财政学》教育的经济大类各专业的大学生，毕业后主要在财税、金融、财务等领域从事经济管理工作。现实中大量实例表明，经济管理部门的从业者如果没有良好的思想道德和职业操守，容易引发贪污、渎职等问题，对单位、社会和国家容易造成巨大的损失。对《财政学》专业课实行课程思政，使得学生在掌握财税理论和实务专业技能的同时，还能筑牢职业操守底线，增强防腐拒蚀的思想觉悟和能力，对国家、社会、行业、单位、从业者个人和家庭具有不可替代的积极作用。

二、《财政学》课程思政在实践中存在的问题

（一）不同课程在未能实现有效融合

教育部《财政学》教学指导委员会主任委员樊丽明教授（2020）明确提出“强化国情教育、公共意识、法制意识和人类命运共同体”是《财政学》类课程思政建设的四个重点问题。高校各课程教学大纲的构成内容、教学活动的组织实施等教学要素，由不同的教学部门各自制定和完成。不同教学部门完成各自的教学任务时，通常缺乏必要的沟通、协调和调整，未能在“树德育人”思政的統领下实现有效融合，在一定程度上存在一门或少数几门专业课实行课程思政“单兵独行”的现象。

（二）教学内容不能够紧跟时代发展

财政学也被称之为公共经济学，主要针对公共部门的经济政策与活动，开展相关的研究工作。在西方财政学的理论内容中，对有关经济学理论与思想整合工作关注度比较高，和公共选择理论、发展经济学等学科存在着关联，实现了财政学研究范畴的加大，促使财政学研究方法得到了改进。现阶段，关于我国高校财政学的教学活动方面，其教学内容比较落后，具备比较低的社会时代性，主要负责研究政府财政部门的财政收支情况，相比较于国际财政学的发展，与其存在的差别非常大，不能够紧跟我国当前的发展情况。

（三）谙熟《财政学》课程思政教学的师资力量较为缺乏

专业课程思政得以顺利实施，必须要有一支具有具备课程思政意识和课程思政能力的师资队伍。要在《财政学》专业课程中实现课程思政，必然要求授课教师对《财政学》涉及的大量思政元素有熟练的掌握，同时还能够准确和恰当地运用。目前从事《财政学》专业课程教学的教师主要接受的是财税类专业课程的训练，在一定程度上缺乏课程思政的意识，谙熟《财政学》课程思政教学的师资尚不能有效满足课程思政的需要。

三、课程思政在高校财政学教学中的融入措施

（一）实现各课程模块有效融合

不同课程模块在实现专业人才培养目标的作用虽各有侧重，但都应服从于“树德育人”的专业人才的培养总目标。刘卓（2015）提出除通过思政课程专门的课程之外，还需要通过通识教育课、学科基础课、专业课进行隐形的课程思政。因此，尽管不同的课程模块在人才培养中实现的目标各有所不同，但都应统一在“树德育人”的总体目标之下。因此有必要对所有的课程模块都做体现课程思政的要求，才能形成在所有课程教学中形成“树德育人”的合力，克服只是某一课程模块、某几门课程或某一门课程实行“课程思政”的现象。

（二）强化教材内容编写

关于财政学教材的有关内容方面，除了对我国的具体情况作出考量之外，还应当紧跟国际发展步伐。财政学的理论和具体的社会经济问题存在着十分紧密的关联。所以，为了确保课程思政与高校财政学教学融入工作的顺利开展，在现阶段的财政学教材内容中，还应当将西方财政学理论的最新变化情况体现出来，比如，福利经济学、制度经济学、公共选择理论等，这样可以对有关理论知识内容作出补充。

（三）培养谙熟《财政学》课程思政教学方法的教师队伍

一是组织《财政学》授课教师参加各种课程思政教学研讨活动，交流在《财政学》课程思政方面经验，掌握课程思政的发展动态和课程思政教学规律。二是是邀请思想政治教育的专家与《财政学》授课教师进行交流。《财政学》专业课教师受过良好的《财政学》内容、研究方法训练，但对思想政治教育涉及的方面有所欠缺。邀请思想政治教育专家与《财政学》授课教师进行交流，强化专业课教师对思想政治教育涉及的知识体系、教学环节和教学方法的掌握和运用。

四、结束语

课程思政属于全新的教学理念的范畴，通过相关的教育工作，有助于提高学生的专业知识和思想政治水平。所以，在开展高校财政学教学活动的过程中，应当不断提升对课程思政的关注度，大力开展相关建设工作，并利用多元化的措施，确保课程思政建设活动的高效开展，进而将更多的高素质财政学人才输送给社会，为社会的繁荣发展做出重要贡献。

参考文献

[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（01）

[2]樊丽明.《财政学》类专业课程思政建设的四个重点问题[J].中国高教研究，2020（12）：4-8.

[3]杨志勇.20世纪中国《财政学》的发展[J].社会科学战线，2000（05）：21-26

[4]刘卓.论隐性教育在高校思政工作中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）：20

[5]孙杰，常静.高校加强“课程思政”建设现实路径选择[J].中国高等教育，2018（23）：15-17

作者简介：韩晴（1994--  ），女，河北省廊坊市，汉族，研究生/  ，江西工程学院，研究方向：现代经济。