贫困山区小学生良好语文阅读习惯培养探索

赵雪花

摘 要：随着当前教育教学体制的改革与优化，其对于贫困山区小学生的语文教学工作同样提出了更高的要求，需要小学语文教师及时转变自身教学思维，结合科学有效地教学手段，展现语文学科的优越性，切实增强学生的阅读热情，帮助学生掌握正确的阅读学习方式，并逐渐形成良好的阅读习惯。

关键词：贫困山区;小学语文;阅读习惯;方法策略

培养贫困山区小学生良好阅读习惯，首先需要切实关注农村小学生的阅读学习现状，由于农村小学生普遍阅读能力较弱，再加之教学资源匮乏，很多学生往往对阅读学习不感兴趣，阅读数量不足，这些都需要教师想尽办法予以解决。阅读能力的增强对学生综合能力的提升具有重要帮助。但是，强化学生的语文阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，并不是一朝一夕就可以实现的工作，在这个过程中需要学生对阅读抱有充足的热情，不然学生很难坚持下去。再加上一些教师的教学思维较为传统，教学模式单一固化，难以激发学生阅读学习的热情。为此，广大小学语文教育工作者应当不断探索更加适合贫困山区小学生阅读学习发展的新策略，并以此运用与实际教学工作中，切实培养农村小学生的阅读能力。

一、注重阅读兴趣培养

在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，其强调学生才是课堂学习的主体，但是在现阶段的山区小学语文教学实践工作中，一些语文教师往往将教学的重点放在强化学生基础知识掌握上，主要带领学生学习生僻字词，并对相应的文章内容展开分析和解读，而在这个过程中学生仅仅被动的接受知识，很少拥有自主思考的机会。阅读是学生个人情感上的体验，但是教师一味的将自己的观念强加于学生，代替学生思考，很容造成学生对这种教学方式的依赖，阻碍学生良好阅读兴趣的形成。为了更好地展现小学生的语文阅读兴趣，教师需要在阅读教学实践工作中丰富教学手段，结合情景教学模式，利用身边现有的资源，为学生营造良好的场景氛围，调动学生的主观能动意识，强化学生对文本内容的认知。

例如，在进行三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇文章教学过程中，由于处在贫困山区的学生很少会接触到外界生活，学生可能并不了解西沙群岛的风貌，这个时候教师便可以结合信息技术手段，为学生搜集一些图片和视频，使学生感受西沙群岛的魅力，进而刺激学生的视觉感官，调动学生的想象力，强化学生的阅读情感，实现阅读学习效果的提升。

二、加强阅读技巧指导

在学生具备一定阅读兴趣以后，语文教师便需要思考如何将正确的阅读方式教于学生。学生只有切实掌握正确的阅读技巧，才能获得良好的阅读学习体验，进而使学生的阅读效率和阅读质量大大增强。对于山区小学生自身身心发展特点而言，该时期正是小学生能力培养的关键阶段，这一时期学生对各种新鲜事物的兴趣较为浓厚，而基于这一时期学生的特点开展阅读教学指导工作，能够实现学生对阅读技巧的掌握，是学生未来成长发展的重要基础。

例如，对于现阶段的小学语文极教材来说，其中有些文章内容带有一些星号，这些文章只需要学生粗略阅读，掌握其中的含义和主旨即可，而其他文章则需要学生以精读的方式开展阅读学习，认真體会文章情感，感受作者的写作方式和写作技巧，逐渐将书中的知识转化为自己的知识储备，进而有利于学生获取更多的知识信息，强化学生的阅读体验。

三、创建良好阅读条件

学生良好阅读习惯的培养重点应当放在“读”中。通过开展文章阅读，学生能够学习到许许多多的知识，获得了良好的情感体验，在阅读学习的过程中更能有效培养学生良好的人格品质和文化修养。但是，对于小学语文教材而言，其中文章内容不足以使学生养成良好的阅读习惯，为此需要教师积极为学生扩展课外阅读。为了更好地实现这一需求，教师需要转变以往的教学思维，积极开展语文课外阅读学习，为学生提供一个良好的阅读学习环境。

一些贫困山区小学教学资源匮乏，导致学生的课外读物有限。为此，教师可以为学生开展班级读书角活动，鼓励学生将家中的书籍体提出来，使学生与学生之间可以相互借阅和分享，使得有限的阅读资源得到最大化的利用。在当前市面上充斥着各种各样的书籍，为了更好地强化学生的阅读学习体验，语文教师可以结合相应的教材知识内容，为学生引荐一些优秀的书籍，并定期为学生举办相应的阅读实践活动，比如“读书大会”“阅读分享”等，以此确保学生获得更好的阅读学习体验。

简要而言，强化贫困山区小学生阅读教学指导，转变贫困山区小学语文教育问题，优化学生的学习环境，增强学生的阅读热情，这对学生今后的学习和工作发展来说益处良多。作为贫困山区的小学语文教师，其更要高度重视阅读教学工作的开展，为学生的阅读活动明确方向，构建完整的阅读教学体系，针对学生的阅读内容、方法技巧进行科学有效地指导，使学生逐渐掌握正确的阅读方式，并形成良好的语文阅读习惯，使学生在未来的人生发展道路上越走越远。

参考文献

[1]杨开荣. 浅谈贫困山区小学生语文阅读能力的培养[J]. 心事， 2014（5）：1.

[2]贾俊芹. 在语文朗读过程中培养学生良好的阅读习惯[J]. 魅力中国，2019（9）：163-164.

[3]王腾. 新课标下小学语文的新目标--培养良好阅读习惯[J]. 新课程（下）， 2014（4）.