教学课堂中要做好“放手”

蒋湘华

科学在发展，科技在进步，在当前社会，学生学习知识的途径变得很多，作为一名合格的当代教师，在教学中不提倡采用“满堂灌”的方式，要做好“放手”，让学生自己去思考。怎么样的放手才能称为好的放手呢，这个就要求教师根据学生不同年龄、不同性格去掌握好这个度了。我们人类是向往自由，不喜欢被约束。我们的教育也是需要做到无痕教育，不给孩子留下教育的痕迹。鼓励孩子们能够自主学习，享受数学的学习乐趣。在初中数学教学中，老师充当学习的促进者，见证孩子们学习路程的每一步前进，感受他们学习的热情，学习的氛围，提出问题的思维活动以及探索解决问题的坚持不懈。

一、作为教师要尊重学生的想法，理解学生的学习方法。

在教学过程中要根据学生不同年龄段、不同性格去教学。我们首先要尊重学生的想法，彼此尊重的沟通才是有效的，彼此尊重的教学才更高效。因为这样我们能够更准确的吸引学生的注意力，得到学生关注点的教学过程是高效的。中学生经过一段时间的学习，已经有了自己的学习方式，有一定的观察力跟思考力，我们在教学过程中就要注意到这些点。当然，肯定要先照顾大多数学生的想法，个别学生个别照顾，因材施教。比如，学习几何图形教学生画三视图的时候，可以先让学生观察学习中熟悉的桌椅、书本入手，也可以拿来茶叶桶、乒乓球、跳棋等，分别让学生从正面、侧面、上面进行观察，并将看到的图形画下来，看看谁能全部画对。也可以准备些积木分小组进行游戏，小组中的一个人画出一个物体的三视图，然后其他同学用积木拼出这个三视图所对应的具体图形，或者一个同学拼出图形，只让其他的同学看俯视图和主视图，让其他同学自己思考左视图是什么样子的，让学生将抽象的知识具体化，在游戏中学到知识。

不同年龄的学生我们的教学侧重点就要有所不同，作为教师的我们需要尊重学生的想法，尊重他们的能力，引导学生学习更多的知识。

二、适当放手让学生自主学习需要教师拥有更强的专业能力。

适当放手让学生自主学习，承认学生是学习的主体，并不是让教师变得轻松起来，相反，它要求我们拥有更广的知识面，更强的教育能力，就是不管学生有路线A、路线B、路线C，我们都能将他们引领到这节课的重点，让他们理解掌握知识的重点、难点。

三、作为教师要怎样去“放手”。

学习离不开预习——授课——作业练习、知识点的掌握——知识点的运用。我们的放手也不能仅仅体现在课堂，要贯穿学习的整个过程。

在日常的教学过程中，要学会放手让学生去预习，学生是学习的主体，老师只是学习的配合者、引导者，让学生提前预习，知道自己即将要学习的知识，能更好地的思考、联想知识点。让他们预习的过程，他们会想到已经学过的知识点，这也是一个隐含的复习过程，做到了温故而知新。比如讲解相似三角形的时候，可以先让学生想办法求出路灯的高度。这时候学生会想到路灯和地面的影子是垂直的，可以当做直角三角形的两个短边，就可以用到a²+b²=c²，但是长边也没办法测量。人站在下面是有影子的，人、人影的关系跟灯杆、灯杆影子存在什么关系呢？学生会去思考，回去看书本、问老师来解决问题。这就是学生自主学习的过程，而不是我们直接告诉他们相似三角形的对应边是成比例，我们放手让他们自己去发现。

在课堂学习时，要多进行课堂讨论，让学生在学习知识点的时候能够多动脑，发散思维。学生在表达自己的时候更好地展现自己，体会到学习的乐趣。同时，能够锻炼学生的语言表达能力、提高学生与人交往的能力。有的学生比较爱发表自己的观点，有点学生擅长聆听然后思索，有的学生课外知识面广，有的学生课堂知识掌握得牢靠，让学生组成小组进行讨论，分享自己的知识，互相学习。

课堂不仅是老师授课，老师提问的过程，要多鼓励学生提问，给学生质疑的机会，让学生提出问题，老师与学生一起解决问题，学生提出的问题越多，思考越多，得到的越多。在学生的踊跃发言中，掌握要讲解的知识点，甚至联系到相关知识点的讲解。

授之以鱼不如授之以渔，我们要引导学生去思考结果，为什么是这样的结果，学生要只有动脑筋去思考，才能够更熟练透彻的掌握知识点。填鸭式教育只能让学生知道结果，只有通过自己的思考，才能做到知其然并知其所以然。并且放手让孩子提出疑问，他们可能会给我们预想不到的答案。比如：我们讲解勾股定理的时候，可以先试着测量下手里两个直角尺的三个边长，引导学生得出三角形两个短边a、b，与长边c存在a²+b²=c²的关系。讲解课本知识点，引出（3.4.5），（5.12.13）这样的常见勾股数，让学生去发现其他的勾股数。

给学生留下作业，让知识点与生活中的实际问题联系起来。这里的作业，不要求很多，但是要求精益求精，尽可能地与日常生活中的实际问题联系起来。一方面，能够让学生很快地理解知识点，另一方面培养学生运用所学習的知识去解决问题。要让学生知道，我们不是为了学习而学习，要将知识点运用到生活中。学生可以将完后的作业与同学们进行说一说，比一比。让学生将自己的解题思路进行分享，作为小老师，体会到成果的乐趣。从而增强学生的自信心。

我深知对于如何在教学中学会放手，我们要学习的还很多，只有在不断的摸索中，才能找到更好的方法，这个方法也是一直在变化的。现在是科技的社会，学生可以从更多方面达到学习，我们的教学过程也要活起来，可以肯定的是我们要不断地提高自身的教学素养，在这个基础上才能做好教学过程中的放手。才能保证让学生去做一条清澈的小溪流，活学活用，变得活起来，而不是仅仅做一个装水的容器，照搬照抄。