小学语文阅读教学

岳春燕

传统教学模式的弊端日益凸显，新课程改革在给小学语文阅读教学提出更高要求的同时，也为小学语文阅读教学提供了新的思路。小学语文阅读教学效果直接影响小学生在阅读能力、理解能力、语言组织能力的培养。阅读作为小学语文中非常重要的内容之一，对提升学生的语文学习能力，丰富学生的语文词汇、知识，拓展学生的视野具有很大的帮助。学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义。有的家长甚至在课外为学生报了一些语文阅读班、语文写作班、辅导班等补习班，以为学生的语文学习打基础。而充分利用信息技术进行小学语文阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习能力，而且对老师提升课堂教学能力有很大帮助，能进一步提升语文教师的教学水平。

一、现阶段小学语文阅读教学的现状

（一）阅读只存在于表面

有许多老师对小学语文阅读教学的认识不够深刻。虽然很多学生在阅读课堂上朗读得很大声，也很认真，但这种阅读缺乏教师的引导和帮助。而且，对于学生来说，他们的认知能力和理解能力还没有达到只靠自己自学就能达到阅读学习目的的程度。只是让学生在阅读课上大声朗读是根本达不到阅读教学目的的。而且，有时候，有的语文教师在课堂上一边让学生自己读，一边对学生提问，这种教学方法看起来很好，却没有实际的价值和意义，不利于学生阅读能力的提高，也达不到锻炼学生阅读思维能力的目的[1]。

（二）不注重阅读技巧的培养

在小学语文阅读教学过程中，很多语文教师都将教学重点放在朗读技巧上面，并不注重对学生情感的培养。在这种教学方式下，教师让阅读教学仅停留在朗读文字层面，使学生对文章的理解不够深刻，也不能提高学生的情感素养。情感教学在阅读教学中也是非常重要的，没有了情感教学的阅读无法让学生深刻地理解文中的内容。

二、阅读教学对小学生语文综合素养的提高

（一）夯实基础

由于小学语文传统教学模式强调学生对语文基础知识的学习，语文基础知识是进行语文课程学习的必要准备，因此，语文基础知识可以看作是学习语文的“工具”。通过鼓励学生阅读，可以使学生更加熟练的使用这些“工具”，并且通过大量的阅读，可以实现学生语文基础知识的不断丰富，对于语文学习有着较大的帮助。因此，阅读教学模式的推广可以使学生的语文基础知识得到巩固，并提高学生对语文基礎知识的应用能力。

（二）提高学生的阅读兴趣

阅读教学模式在巩固学生语文基础知识的同时，还激发了学生对语文阅读的兴趣，提高学生阅读的主动性与积极性。在阅读教学过程中，小学语文教师应当尽量为学生提供更多的课外读物，从而使小学生的阅读兴趣得以保持[2]。

如在小学语文阅读课堂教学中，小学语文教师可以不定期举办阅读比赛，鼓励小学生进行阅读，或者是设置以提供阅读材料为主的读书角等。由于小学生缺少专业的阅读教学手段，小学语文教师应当丰富阅读教学内容，相关阅读教学内容可以来自网络，这将极大提高小学生对语文阅读的兴趣，全方位提高小学生的语文阅读能力。

（三）培养学生良好的阅读习惯

加强阅读教学可以培养小学生形成良好的阅读习惯，小学语文教师通过带领学生进行富有感情地阅读，使学生逐渐掌握阅读技巧，并逐渐形成良好的阅读习惯。

三、合作学习构建小学语文阅读高效课堂的策略

创设良好的合作学习情景，提高学生学习兴趣。老师要为学生创设良好的合作学习的情境，才能够充分挖掘学生的学习潜能。在良好的教学氛围当中，学生们上课时的注意力会变得更加集中，学习的欲望也会变得更加强烈，根据小学语文阅读教学的具体内容，老师可以通过多种练习的模式，让学生的阅读学习变得更加高效。

四、总结

小学语文阅读教学关系到学生语文基础建设与语文综合素养的形成，应试教育下的小学语文教学模式已经无法适应时代需求，对小学语文阅读教学的研究旨在实现小学生的全面发展。新课程改革下的小学语文阅读教学在继承并发展小学语文传统教学模式的同时，加强阅读教学，使小学生的语文阅读能力得到全面提高。

参考文献：

[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（S1）：35-37.

[2]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报：社会科学版，2004（1）：117-124.