小学信息技术教学面临的困境及对策

田智友

计算机的普及应用让教育领域越来越重视起信息技术的教学，随着互联网的高速发展，信息技术相关人才的培养就显得愈发重要。小学教育阶段是学生们打好基础的第一步，所以在小学信息技术课堂中提高教学素养，能够为学生们奠定良好的信息技术基础。本文基于对小学信息技术教学面临的困境分析，提出信息技术教学的合理对策。

一、小学信息技术教学面临的困境

（一）学生的主体地位低

在此前很长一段时间，很多小学并不重视信息技术这门课程的教学，据调查研究表明，一部分学校占用信息技术的课程为主科课程增加课时，很多学生从未进过信息技术教室，甚至有学生和家长反映，学校并未设置过电脑室，这就导致学生们在校时期的信息技术课程授课受到了很大的影响，并没有真正地学到有关信息技术的知识，严重地违背了教育领域要求。

（二）教学设备欠缺

在信息技术课堂教学时，对于教学设备的要求是非常高的，相比于其他的学科来说，信息技术教学需要学校设置信息技术教室，并且要为每一位学生配备电脑设备，这样才能够方便每位学生在课堂中都能自主学习和复习老师讲述的知识。而由于目前的教学资源不均等的现象存在，一部分偏远地区的学校并不能达到这样的要求，个别学校只能配备零星几台电脑供给学生们使用，而一个班级中的学生数量过多，在课堂教学过程中，不能确保每一位同学都能动手操作，这就容易导致学生们对于知识掌握不充分不全面。

（三）教师教学目标不明确

小学阶段的信息技术教学主要目的是为学生们打好信息技术基础，通过引导学生们学习正确的信息技术知识与技巧，掌握简单的电子设备使用方式，并且要通过教育帮助学生们树立正确的价值观，规避一些网络不良信息的引诱。而很多学校的信息技术教师并不是专业人员，有些院校由于缺乏对这方面的重视，一些信息技术教师是其他学科教师兼职授课的，因此，对这门课程教学目标并不明确，在课堂中，学生们也对老师讲述的内容一知半解，这样难以达到最初设定的信息技术教学目标，影响学生发展[1]。

二、小学信息技术教学对策

（一）重视学生主体地位

在小学阶段的学生们对于新鲜事物是充满好奇心的，尤其是信息技术这门课程，由于与生活中的一些电子设备息息相关，而学生们又十分热爱这一类设备的使用，因此很容易便对这门课程产生兴趣。而此时，教师们需要做的就是借助学生们的兴趣，在授课时突出学生的主体地位，引导学生们自主学习。如在信息技术课堂上，教师们可以引导学生们主动分析书本当中的操作过程，老师邀请学生分析每一步骤的操作原理，并要求学生动手操作示范，倘若出现错误再由教师进行纠正，这样既激发了学生们的操作兴趣，又营造出良好的课堂氛围[2]。

（二）树立正确观念

随着学生们对电子设备的熟悉程度不断增加，会接触到越来越多的网络信息，在这个信息高速传播的时代，庞大的信息量一度让成年人都难以分辨其真与假，而小学生们对于信息的鉴别能力更低。

（三）安排专人维护

信息技术教学需要电脑作为教学辅助用具，而电脑设备属于消耗品，需要定期进行维护和修理，才能确保其正常運行，而仅靠信息技术教师在每节信息技术课程上课之前，对教室中的全部电脑一一维护，给教师们带来了更大的教学压力。所以各所小学学校可以根据自身情况招聘专业信息技术维护人员，定期为信息技术教室的每一台设备维护和修理，确保学生们在上课时能够正常使用电脑，同时，也为教师们减轻了教学压力，保障了课堂的正常运转。

三、总结

信息技术教学的发展已是大势所趋，从小学阶段起紧抓信息技术教学是一项强有力的举措，既能够为未来的信息技术教育做好铺垫，又能够帮助学生们掌握正确的信息技术知识，应对现实生活中的一些简单网络问题，同时也能树立正确观念，避免上当受骗。对于学生们的信息技术培养，不仅仅是学校的责任，更期待社会各界加以重视，共同维护清朗的网络空间。

参考文献：

[1]郭建设.信息技术教学面临的困境与对策探研[J].成才之路，2021（13）：56-57.

[2]桑梅娟.小学信息技术教学面临的困境与对策[J].新课程研究，2020（5）：57-58.FA992CAC-DB13-4649-B29E-C02BB1CEC95B