如何用好部编人教版初中道德与法治新教材的实践研究

钱松杰

初中学生正处于身心发展的重要时期，这一时期的道德与法治教育是培养初中生正确的思想道德观念、树立积极三观的重要途径。开展道德与法治教学要以教材为依托，教师应把握部编人教版初中《道德与法治》新教材的特点，并基于教材内容与教学目标来合理安排教学计划，采取适应初中生个性发展与道德法治培养目标的有效教学手段。

一、部编人教版初中《道德与法治》的特点

（一）新版教材编写的原则与总体设计理念

新版教材在旧版教材基础上对局部内容与结构进行了大调整，在原有教材基础上精益求精，体现了完善标准原则。此外，新版教材贯彻“与时俱进”的创新原则，适应时代进步社会发展的要求，强调社会主义核心价值观的重要引领作用，突出“以人为本”的要求，真正为学生身心健康与成长而服务。新教材重视立足于初中生实际生活经验，将培养社会主义合格接班人作为教材编写中心，强化道德、心理、法律等方面的专业知识培养。

（二）重要修改之处分析

将新旧教材作全面比较，可以发现二者之间的差异性，了解重要修改之处，才便于教师在教学中更加全面准确的把握新教材。重要修改之处包括以下一些内容：第一，有关生命教育、法治教育、公民意识教育以及媒体素养教育、劳动与职业教育等的教学内容增加;第二，凸显教学过程中学生的情感体验以及道德实践，重视教学方法与学习方式的创新[1]。提倡多样化的学习方式，包括对话式学习、探究合作式学习以及体验式学习等;第三，强调学生对于中华文化传统以及世界文明的认识和学习，要求学生能够具备与家人共同维护家庭美德的意识;第四，要求学生提高法律意识，认识并学会行使自身的表达权、监督权以及知情权等。

二、部编人教版初中《道德与法治》的应用策略

（一）基于初中生认知特点和身心发展规律来开展教学

根据初中部编人教版《道德与法治》新教材的实际特点，教师应该遵循科学化的育人规律，一方面应该遵循初中学生身心发展的客观规律，基于其已有的生活经验以及認知水平进行教学;另一方面又要把握学生思想品德形成及发展的具体规律。如在《道德与法治》课堂教学过程当中，教师常常采用“提问”的方式来启发学生思考，而新教材强调理论知识学习对于学生身心健康成长的实际指导作用，所以教师在设计问题时，应该结合学生的日常生活经验来进行提问，使学生能够把握《道德与法治》课堂与现实生活的关联性，认识到课堂所学知识在实际生活中的重要价值。教师基于教材的内容进行问题的设计，要重视问题对于学生的启发作用，引发学生对问题进行思考与反思，结合教材的理论性内容与日常生活中的案例进行提问，培养学生的独立思考能力以及观察能力，使学生对待生活中的事物有更加全面、客观地认识。

（二）将社会主义核心价值观贯彻于教学过程中

《道德与法治》是针对学生进行思想道德以及法治教育的专门课程，它最主要的目标在于通过价值观教育，使学生的行为习惯以及情感态度等得到潜移默化地、积极地改变，使青少年能够培养健全人格[2]。新教材虽然进行了一定的调整，但其教学的目的性不在于知识的僵化灌输，而在于超越知识，贯彻“价值教育”，因此教师在以教材为依托的基础上，为了进一步发挥教材的作用，就应该积极地融入社会主义核心价值观的内容，能够对教材中的理论知识有更加深入地理解，使学生能够在一种积极向上的教学氛围中感受“正能量”的巨大磁场。

三、总结

部编人教版初中《道德与法治》新教材呈现出了一些新的特点，教师在讲解教材有关知识时，应该有机融合学生个人的情感态度以及具体认知，还可以通过创设多样化的《道德与法治》情境化课堂，使学生对伦理道德、心理、法律等专业领域的知识有更加深刻地理解，提升教学的有效性。

参考文献：

[1]丁雨薇，周兴国.关于人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[J].辽宁教育，2018，12（2）：229-235.

[2]王有鵬，丁辉.研读部编教材转变教学观念：以初中《道德与法治》部编教材为例[J].辽宁教育，2016，10（9）：129-135.E8D3731D-1840-4407-9468-A51E9B498B02