优化语文课堂 实现创新教学

李会兰

语文在高中科目中占据着较为重要的地位。新课标改革内容中明确指出：学习是学生的个性化行为，教师应引导高中生在主动的思维活动中进行学习体会，实现语文学习的个性化。创新教学课堂作为高中语文教学的基本理念，更加需要高中语文教师的坚决落实，教师应主动开展丰富有趣的个性化教学活动，让学生在学习中体会文字、情感等不同的魅力，从而提高高中生的个人学习能力。文章主要提出在高中语文中开展创新化教学的有效措施。

一、积极转变语文教学理念

传统高中语文观念下的课堂中，教师仅仅依据教学大纲与教学内容来按部就班地开展教学，教学的所有步骤都在预计之中。高中生习惯于被动接受语文知识的教学方法，长久以来也导致学生出现了思维惰性，学生的思维得不到创新与提升。高中语文教师应主动改变教学观念，勇于突破传统教学观念的约束，重点提高学生在高中语文课堂中的主体作用。如教师在讲解统编版教材中的《荷塘月色》内容时，应重点带领学生学习文章中比喻、拟人等修辞手法。倘若高中语文教师仅仅使用造句的方法来组织学习，很容易造成学生失去学习的积极性，也无法让学生深入掌握学习知识、培养学生的新型思维。所以这就要求高中语文教师在基础学习外带领學生展开联想，重点培养学生的思维能力、想象力与创造力，让学生深入掌握多种修辞手法的灵活应用。此过程不但可以培养学生的个性化发展，还可以提高课堂教学效率[1]。

二、鼓励学生大胆质疑

促进高中生的个性发展，首先就应鼓励学生大胆的质疑与提问。由于语文课目具备明显的人文色彩与想象空间，其没有理科科目的固定答案，所以高中语文教师就应充分发挥此学科特点，鼓励学生进行积极大胆的质疑与提问，引导学生主动表达自己的看法与观点。质疑思维在新型思维中占据着极为关键的地位，只有学生存在质疑意识才能够深入了解问题的本质，学习从多个不同的方面来思考问题。

三、给予学生创新思维空间

创新思维是培养高中生实际核心素养培育与更好地发展。高中时期的学生具备较强的好奇心与求知欲，这也为进入创新世界的实际方法。高中语文教师应使用科学有效的教学策略来激发高中生的好奇心，从而引导学生进行主动的发现、探究、质疑与思考，促进学生思维能力的发展。如教师在讲解高中语文人教版部编中的《沁园春·雪》内容时，教师就可以引导学生通过语言、绘画等不同的方法来描绘诗词中所描绘的画面，并重点让学生感同身受作者的思想情感，从而提高语文课堂古诗词的教学效率。教师还可以通过图片、音乐、视频等方法进一步引导学生进行想象与表达，从而搭建学生、文字与作者间的沟通桥梁，如此不但可以提高学生的情感感受力，还可以培养学生的新型思维，让高中班级中的各位高中学生成为如今语文实际教学课堂上学习个人思维的领导者，促进学生个性的发展[2]。

四、讨论式教学

传统教学方法的高中语文课堂中，教师通常让学生依据固定的目标与问题去进行思考，学生缺乏充足的讨论空间，导致学生的新型思维培养工作进展缓慢。讨论式教学方法与传统的灌输教学方法大有不同，其主要营造开放有趣的教学环境，并通过启发让学生自己主动进行思考、引导学生们共同沟通交流，从而实现语文课堂的教学任务。在新课标改革和高中语文课程中更要求教师使用讨论式的教学方法。此外，在讨论式教学课堂中教师还应注重对问题的设计工作，教师应依据教学内容与学生能力提出引导性的问题，从而促进学生个性的良好发展。

五、总结

培养班级中各位学生的核心素养是新课程实际改革需要，也是学生个人成长与学习中的客观要求，所以高中语文教师应高度重视培养学生的核心素养。教师通过创新教学方法、提高班级中的各位高中学生在实际教学中的个人地位。

参考文献：

[1]陈应德.现代化的实际教学这种进行高中语文阅读课堂的综合策略[J].考试周刊，2017（2）：68-69.

[2]嵇云霞.在目前高中语文教学中增强班级学生核心素养培养策略实际分析[J].语文知识，2017（21）：33-34.