策略引领让小学语文课堂更有活力

梁树红

摘 要：小学语文课堂包含丰富内容，教师在教学过程中要与时俱进，运用先进教学方法，提升课堂活力。语文教育对学生发展起着重要作用，为增强小学语文课堂活力，提高学生参与课堂的积极性，教师在反思课堂教学的基础上，结合当前先进的教学技术，探讨提升课堂活力的策略。是以，本文首先指出当前小学语文课堂教学出现的一些问题，并对出现问题的原因进行分析，其次，针对出现的问题提出解决策略，旨在为教师提升小学语文课堂活力提供策略参考。

关键词：小学教育;语文课堂;策略

引言

由教育部制定的《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”中强调，义务教育阶段的语文教学要从学生生活出发，教师在教学过程中要促进学生学习方式改革，并充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高学生语文学习能力。教育在不断进步，教师根据教学环境变化改进教学策略，提升课堂活力，有利于培养学生语文素养，为学生学习其他学科打下良好基础。教师探讨提升语文课堂活力的策略，可以创新课堂教学方式，提升学生参与课堂学习的积极性，提升语文课堂教学效率。

一、当前小学语文课堂教学现状

（一）教师教学方法单一

受传统教学观念和教学模式的影响，当前部分语文教师课堂教学的方式单一，习惯使用讲授知识的方式组织课堂教学。传统教学模式下，教师是课堂活动的主体，教师可以完全按照自己的想法讲授知识，为学生补充课外知识。但是，传统教学模式的弊端也很明显，教师在课堂上占据着主导地位，学生在课堂上完全按照教师的想法在听，思考空间狭窄，并不利于学生养成独立思考、自主学习的良好习惯。学习过程也是思考的过程，学生在课堂上取法思考过程，并不利于学生养成语文思维。

（二）教师教学水平有待提升

中小学语文教学在不断发展，由于区域经济规范发展状况和教育投入不一，各学校师资水平存在差异，经济发达地区，师资力量强，教学设备先进，语文教学水平高，但是落后地区学校的师资力量明显不如发达地区，受到多方面条件制约，教师的教学水平有待提升。部分语文教师教学观念落后，重视课本知识讲授，使得课堂活力低。有的教师一味追求创新，对学生学情分析不足，使得学生无法适应课堂教学方式，对课堂教学内容一知半解，反而使得语文教学的质量无法得到提升。

（三）学生学习兴趣不高

教师教学的策略对学生学习的影响较大，而教师选择什么样的教学策略与教师对学生学情的判断有关。部分教师在应试教育背景下，重视提高学生考试成绩，在课堂上喜欢使用讲授的方式开展课堂活动，教师在课堂上讲解课本知识，学生记录教师讲授的内容，使得语文课堂教学的氛围低沉，课堂缺乏活力。小学生学习虽然需要教师的引导，但是知识讲解和记忆的方式并不利于培养学生自主学习的积极性，课堂气氛低迷，将大大打击学生积极性，降低学生学习语文的积极性。

二、增强小学语文课堂活力的策略

（一）借助现代教育技术开展课堂教学

新课程改革背景下，学生在课堂上的主体性被越来越凸显，因此，教师在教学过程中要善于引导学生思考，让学生推动课堂。教师在教学过程中可以借助现代教学技术实现教师多种教学想法，增强课堂活力。小学阶段的学生年龄小，还不能完全理解学习对他们未来发展的意义，因此，教师在教学过程中需要调动运用学生喜欢的方式，吸引学生注意力，提升学生对学习兴趣。例如，教师可以运用多媒体技术，在课堂教学中增加动画元素，增加课堂趣味性。也可以在教学中引入视频、微课等，利用声音、画面调动学生视觉和听觉，激发学生学习兴趣。

（二）转变教学观念，提升教学水平

教学观念影响着教师对教学策略的选择，教师要转变传统教学模式，提升语文课堂教学的质量，首先就要从自身开始改变，摆脱落后教学观念的限制。教师在分析学情时，要思考新时代学生的特点，对学生关注的热点和学生兴趣爱好有一定了解，在设计教学活动时，以“学生”身份先体验教学活动，从而判断教学活动是否能够起到引导学生学习的作用。此外，教师要提升对教材的解读意识，深挖教材中的教育因素，是语文课堂具有多方面教育意義。

（三）运用多种教学策略，增强课堂教学趣味性

增强趣味性是提升语文课堂活力的有效方法。教师在课堂活动中增加趣味元素，可以吸引学学生注意力，利于教师开展教学活动。增强课堂趣味性的方法很多，教师可以使用情境教学法、游戏教学法等方法。例如教师在开展部编版五年级下册《景阳冈》这一课程内容时，可以借助多媒体设备播放有关《武松打虎》的影视视频，吸引学生注意力，也可以让学生在课堂上扮演“武松”和“老虎”，提升课堂趣味性。

三、结语

教育方法随着时代环境变化也应不断被改进，教师改进教学方法，不仅要转变教学思想，学习先进教学方法，还要关注生活，在课堂教学中运用先进教学技术，从多方面提升教学技术。“授人以鱼不如授人以渔”，语文教学的内容与生活息息相关，生活是学习语文的绝佳场所，教师在教学过程中可以引导学生多关注生活，多阅读，培养和学生观察生活、表达自我的能力，帮助学生养成在生活中学习，在学习中实践的习惯。

参考文献

[1]蒋秀琴.“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略[J].新课程，2022（18）：8-9.

[2]陈惠霞.小学语文课堂教学策略探析[J].学周刊，2022（12）：133-135.DOI：10.16657/j.kink.issn1673-9132.2022.12.045.5C517A3E-3FFC-4BE7-ABB9-81FA0EECCDE0