让青年教师从“自信”到“优秀”的实践探索

邓广周 吴晓

2006年以来，国家连年实施特岗教师计划。这为教师队伍补充新鲜血液的同时，也使一些学校教师群体迅速年轻化，特岗和招教人员占70%，年龄在30岁以下的教师占70%。而且，受国家就业政策调控影响，近年来新上岗的青年教师多数为非师范生。怎样让这些青年教师自信地走上讲台，成为优秀教师呢？我们依据“每位教师都要优秀”的理念，进行了以下实践探索。

青年教师队伍建设的四大策略

我们为青年教师确定了优秀的五大标准：积极的人生态度、良好的工作习惯、高尚的师德修养、精湛的业务能力和一流的工作业绩。为实现这一目标，“绿色发展、成就自我”的四大策略应運而生。

一是品德先于能力。国无德不兴，人无德不立。教师只有德才兼备、德先于才，才能成为学生心目中的榜样、做人做事的楷模。二是团队带动个人。没有完美的个人，只有完美的团队。一个优秀的团队可以影响、带动和改变教师。三是先优秀后提升。根据霍桑效应，教师如果相信自己能干好工作，就会更好地完成工作。四是以“单优”促“全优”。教师不是完人，是日趋完善之人。教师要用自己的特长、亮点和优势带动自己走向全面优秀。

青年教师队伍建设的三大途径

“两不”保证健康好身心。“两不”，指的是教师不以牺牲健康为代价换取工作业绩，学校不单以教学成绩评价教师。我们鼓励青年教师多走出办公室，到阳光下锻炼。对青年教师的考核也要跳出教学成绩，要从人生态度、工作习惯等综合角度对教师进行数字化评价。

“两评”促成幸福好家庭。一是评选好榜样。在教师群体中评选好儿女、好丈夫、好妻子、好女婿、好儿媳等，提升了教师的家庭幸福指数，进而产生良好的办学效果。二是评选好子女。教师在教好学生的同时，有义务、有责任把自己的孩子培养好。因此，我们定期开展家庭教育交流会，聘请家庭教育专家为教师做讲座，并评选、表彰表现优异的教师子女，提升教师的职业荣誉感。

“夯实两好”提升职业好素养。一是团队建设带动好。我们通过开展三级团队建设来实现打造优秀团队的目的。首先，组织青年教师参加各级名师教研团队、读书训练营，与名师、专家近距离接触;其次，建设镇（市）级教师工作坊，打破校际壁垒，促进优势互补，强化集体教研，实现资源共享;最后，建设“一对N”以老带新帮扶团队，领导班子和骨干教师每人结对帮扶2～3名青年教师，实行捆绑评价。二是赏识管理挖掘好。我们召开赏识性会议，如“欣赏最美同事”“在我心里你最美”等，发现、列举彼此的优点与特长，让教师享受被认可的感觉。举行赏识性评选。学校开展“十佳青年教师”评选活动，通过实地采访、制作宣传短片等形式，树立了一批青年教师先进典型，促进了青年教师队伍的建设与发展。

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）