零起点、齐步走、看得见， 用整体思维推进幼小科学衔接

黄艳

零起点强调的是“双减”背景下幼小科学衔接理念，齐步走是幼儿园和小学落实零起点教学理念的整体目标、实施策略，看得见是基于零起点教学理念，构筑面向社会的开放型教育生态。学校要敢于主动作为，开放课堂，公开理念，凝聚共识。以零起点为主体，以齐步走、看得见为两翼，构成“一体两翼”整体推进策略，有效保障“双减”政策落地、落实。

零起点，具有明显优点，保障“双减”落地

政策导航，理念先行，实践升华。以零起点教学改革推动“双提”（教学质量提升、师资水平提升）、“双改”（教材改革、教学方法改革）、“双评”（教学质量评价、育人质量评价）。零起点教学是幼儿园去小学化的“拦河坝”、“双减”政策落地的精准切口，主要有以下优势。

一是有利于遏制幼儿园小学化倾向，规范幼儿园教育教学行为，引领幼小衔接教育，给幼儿一个快乐的童年。

二是有利于落实“双减”政策，減轻小学生过重课业负担，引领和规范学校及校外培训机构的教育教学行为，改变过度重视知识储备，超标教学、超前学习的状况。

三是适应儿童身心发展规律，注重提升核心素养，不“抢跑”，“慢”教育，构筑幼儿和一年级新生平稳过渡的教育生态，推动社会达成转变育人观念、改革育人方式的新共识。近年来，学龄前儿童提前学习国家规定的小学阶段课程内容的现象越来越普遍。这种避免“输在起跑线上”的“抢跑”违背了教育规律和学生成长规律，扼杀了孩子的天性和创造力，不断消解他们的学习兴趣和好奇心。如果教师因为部分学生的“抢跑”而加快教学进度，则有违教育公平。

四是零起点教学倡导不唯知识传授为重，而是学习品质、学习兴趣、学习能力、学习习惯养成与知识传授并重，更关注兴趣、品质、能力、习惯养成。生源零起点重在规范幼儿园，课堂教学零起点主要规范小学一年级，去学科化严格规范校外培训机构，这些都有利于缓解社会、家庭普遍存在的“起跑线”教育焦虑问题。

齐步走，做好幼小同调，催生教育新生态

一是机制运行在求“效”上讲究高标准。教育部门要坚持问题导向，做好目标引领，多措并举，全面推动零起点教学实施。行政主导、科研引领、教研主力，三条线协力推进，各有侧重。教学研同步，家校社协力，共同催生教育新生态。

二是零起点教学在做“实”上下功夫。学校要致力于师资水平提升，加大师资培训力度;组织教师深入领会零起点教学政策，研读国家课程标准精神，准确把握课程设置要求，严格执行零起点教学计划;开展零起点课堂教学改革实验，组织优质课、示范课、观摩课、“一师一优课”赛课等活动，鼓励教师主动晒课、说课、议课、评课;引领教师在教学中坚持教育公平，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点，不得歧视未参加超前学习的零起点学生。

三是科学衔接在做“细”上精心谋划。学校要从细节问题着手，耐得下心，稳得住神。如实验校要选准方向，以课题研究引领衔接特色课程建设，研发出校本、园本课程，尊重孩子成长规律;研究减缓教学衔接坡度策略，组织幼儿园和小学开展“手拉手”活动，联合教研，衔接互动。

四是科研引领在做“真”上加大力度。首先，课题引领要宽入口，强过程，认真扎实，用系统思维推动课题研究，整体设计，有步骤推进，分阶段实施。如秋季学期学校要抓住小学新生入学阶段，重点推动小学零起点教学，强化学校教育从知识传授向核心素养培育的转变;春季学期学校则要抓住幼儿园大班最后一学期，从幼儿园发力，从更新育人理念入手，致力做好入学准备衔接教育。其次，构建园校教研文化。再次，多元评价提升育人质量。教师要研究零起点孩子心理发展特点、认知能力水平的基本规律，用多元评价引领儿童成长。教研部门要主动作为，靠前指导，加强教师评价指导能力提升培训。最后，与高校联合，培训师资，优势互补，联手共研。

五是家校协同在做“活”上发挥智慧。家校协同，讲究方法灵活，形式多元，目标清晰，沟通重效。培养适应新教育理念的家长，理解家校协同的新内涵很有必要。“双减”背景下怎样和家长沟通，才能既达成协同一致的目的，又可以避免碰触给家长布置作业、让家长批改作业的红线？怎样让家长认同教师、配合学校、深入理解教育的意义？这是达成幼小科学衔接教育共识需要思考的问题。如可以从设计好“做合格家长”课程，编写好《入学（园）指南》，办好家长会、家长委员会、校园开放日等方面入手，多形式、多渠道宣传科学育儿知识。

看得见，营造良好氛围，凝聚共识

一是舆论导向看得见。零起点、齐步走、看得见的理念引领，能够塑造新教育生态。学校要充分理解零起点、齐步走、看得见的内涵。齐步走，是幼儿园去小学化齐步走、小学零起点教学齐步走，更关注养成育人理念。看得见，是要让零起点教学倡导的尊重育人规律、尊重儿童成长规律，不“抢跑”，“慢”教育，静待花开的理念广泛传播，成为社会新共识。目前，“安阳零起点教学”微信公众号已经成为零起点教学理念传播的主阵地，关注人数超过2.5万。安阳市教育局微信公众号、微博，县（市区）学校微信公众号、小视频纷纷设立专题，设置话题，引导家长关注、参与相关讨论。如幼小衔接校长论坛已经连续开设25期，期末零起点教学多元评价“一校一策”活动，反响热烈，效果良好。学习强国、《安阳日报》、安阳电视台等平台和媒体陆续对此进行了报道。

二是课堂教学改革看得见。零起点教学形成气候，能逆转幼儿园“小学化”教学氛围。研发活动课程，如微课、直播课，带出了一批真教研、会教学、善沟通、懂技术，能够适应新时代要求的新型教师、校（园）长。随着零起点教学的积极推动，认真落实，我们积累了丰富的经验，遴选出部分优秀案例展播，宣传、分享实施经验和成果。

三是校外培训治理看得见。公立园校示范，民办机构跟进。课后延时服务全覆盖，强规范，“去小学化”逐渐形成共识。

（本文系河南省2021年度教育科学规划基础教育专项课题“基于幼小衔接的小学零起点教学实施策略研究”的研究成果。课题编号：2021ZJ001）

（作者系安阳市教育局党组书记、局长）

（责编 桑 涛）