基于“军舰”主题小班STEAM活动实践探究

谢美燕

摘要：STEAM教育不是简单的科学、技术、工程、艺术和数学五门学科的组合，而是将其融合的全新教学理念。STEAM教育理念注重实践，鼓励孩子自己动手动脑，培养多方面的综合素质。STEAM是未来教育的理念，正在转变从被动学习到主动学习，强调由孩子们发现问题、提出问题并通过时间、研究解决问题，在实践中培养孩子们的创造力。小班的年龄段，在开展STEAM活动上，缺乏小组合作，属于平行游戏阶段，这个时候的STEAM思维属于启发阶段，激发幼儿兴趣，让幼儿乐于参与其中。我园参与《立足红土文化构建实施幼儿园STEAM教育课题》，在本园“海文化”的大主题下，基于“军舰”子主题下小班STEAM活动实践探究，全园齐动员，一起探索军舰，我们从几个方面着手。

关键词：小班 STEAM 军舰 实践探究

一、以“海文化”之“军舰”为创设主题进行环境创设

适宜环境和丰富的操作材料是幼儿园STEAM教育的基础条件，丰富多彩的、满足幼儿需要的材料是幼儿进行操作，开展STEAM教育的物质保证。全园环创以“军舰”为出发点，园内充满了环境教育的氛围。从小班幼儿开始，在环境中激发孩子们的兴趣，创设区域环境，家园共育，家长与孩子们做手工，做军舰模型，在亲子活动中创造动手操作的能力，体现STEAM的理念，从小启发孩子们爱动手、爱探索的思维。

二、孩子们进行军舰故事选取或编创军舰故事

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”[1]。为了发展幼儿的语言表达能力和表演能力，增强幼儿的自信心，并结合我园园“海文化”，使热爱祖国，强国强军梦的种子在孩子们的心田生根发芽，茁壮成长，举办了以《我们爱祖国，“舰”证强军梦》为主题的第二届“园长杯”娃娃故事比赛。每个班派出两名幼儿参加全园《我们爱祖国，舰证强军梦》幼儿讲故事比赛，小一班江毅小朋友《军舰大海怪》荣获全园一等奖，李万实《潜水艇》荣获全园二等奖。在日常活动中，给孩子们更多的表现得机会，突出个性化，在艺术领域上的体现STEAM的理念。整个幼儿园充满了海文化的气息，激发孩子们的爱国情怀。

三、在日常教育活动中开展STEAM教育

在日常教育活动中对孩子进行科学教育、数学教育的机会很多，有些孩子对有的课程活动特别感兴趣，所以教师要根据孩子的兴趣点有意随机地展开科学和数学活动。其次，增加一些精选的材料可以扩展孩子们STEAM的学习机会，促进思维发展，教师可以引导孩子们把科学、数学、工程和技术知识经验运用到他们的创造性活动中去。例如，在活动中可以认识军舰的类型、结构、作用，潜水艇沉浮游戏，需要考虑装水的多少，这个看似简单游戏其实既涉及到物理问题，又涉及到数学问题。可见，各领域的学习内容都可以被整合到幼儿的日常教育活动中，从小班开始在日常教育中渗透跨学科知识。

四、在园本主题活动中开展STEAM教育

幼儿园的活动大多以主题开展，STEAM 活动主题的生成最好来源于幼儿平时的游戏和生活，在游戲和生活的过程中发现可以开展 STEAM 活动的点，并且用一系列小活动串成一个大的主题。在实践中发现把 STEAM 教育整合到主题活动中是很容易的，因为两者都重在探究。小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，认识活动基本是在行动中进行的，喜欢动手操作，在选择主题上要遵循幼儿年龄及心理发展特点，以幼儿的日常生活及学习过程中遇到的问题为切入点，幼儿会关注他们感兴趣的事物，会提出有关的问题和假设，然后进行论证，观察实验产生的结果，并与同伴交流和讨论，这其实是科学探究的一部分。在“军舰”项目实施的过程中，教师的任务在于把幼儿学习的过程记录下来，供下一步进行反思，查看已经完成哪些目标，产生的结果如何，然后引导孩子进行调整。

五、在户外活动中开展STEAM教育

户外给予幼儿更多的空间，给予自然界接触的机会，给予幼儿在课室里所不能获得的经验，也给教师提供不同的整合STEAM教育的机会。幼儿园及任结合户外研学活动《参观军舰模型》，孩子们兴奋而又期待着，在研学活动中，看到了很多类型的军舰模型，在孩子们的心中埋下兴趣的种子，激发孩子们的继续探究的欲望。

总而言之，小班的STEAM教育首先重要激发孩子们愿意参加的愿望，激发兴趣，愿意参加活动，在活动中愿意自己动手、思考，虽然说小班的孩子在探究能力上非常欠缺，但是我们作为教师，在活动中，要善于发现和观察，及时的引导孩子们去猜想、探索，发现问题和解决问题。日积月累，从小班开始进行STEAM的活动，“做”的最高境界是创造，要从小培养幼儿一点一滴的创造火花，构建跨学科、跨领域的核心教育模式。给与孩子们更大的空间，开展早期 STEAM 教育对于儿童将来更为深入的学习和基本能力的培養具有重大意义。STEAM教育在幼儿园中的开展目前还处于初期起步阶段，STEAM教育为幼儿园带来了一定的积极影响，为幼儿的发展起到了积极作用，但在实践中也仍然存在一些问题和困惑，这也为教师们提出了更高的要求，如何将STEAM教育在幼儿园中进行园本化的相融合，如何更加有效的跟“军舰”主题结合起来，怎样有效地推动幼儿探索能力、解决问题能力、创新思维能力的发展，还有待我们在接下来不断的探索实践中去思考、探究、分析，总结成果，为小班STEAM活动探究发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育指导纲要》（试行）