浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用

王超

摘要：体育是促进学生全面发展的重要方法和内容，对学生的身心发展有积极的作用。特别是小学体育，在学生身心发展还问成型的时候，德智体美劳全面发展的教育十分重要。所以小学体育教育不但要兼顾强身健体的功效，还要让学生们感受快乐，提高兴趣。所以在小学的体育教育中一般都是正规的体育教学配合体育游戏进行，体育游戏因有趣和竞争等有特点而受到学生们喜爱。在竞技类体育游戏的过程中，学生可以培养合作意识和竞争意识，对学生的身心素质有一定的改善作用。因此，体育游戏在小学体育教学中有一定的应用作用，从这个角度出发，试图探讨体育游戏在小学体育教学中的作用。

一、体育游戏存在的特性

1.体育游戏具有目的性

在进行小学的体育教学过程中，体育游戏对于学生的教学可以说非常有针对性以及目的性，这种培养主要体现在如下方面：首先，体育游戏对于学生最直观的提升就是其运动能力以及运动技术的提升，其次，通过体育游戏的教学也能让学生们的身体素质在其感兴趣的情况下获得最大层次的提高，在寓教于乐的环境中，学生们的学习积极性大幅度增强，课程效果也会更加明显。

2.体育游戏具有娱乐性

在中学体育教学中，应用体育游戏进行教学，使学生能够与游戏竞争，享受娱乐，体验竞赛的快乐，在不知情的情况下接受教育。例如，当学习一些物品或动作时，由于单调交替运动游戏而感到生硬和疲惫，一些游戏可以在集中和兴奋中发挥作用。

3.体育游戏具有竞争性

一般来说，体育比赛是从最终胜利的比赛中判断出来的，结果是完成任务时任务的质量和速度，将有身体和智力的竞争和最终的胜利。它通常是体力和智力的一般结晶，所以不仅是一个很好的运动游戏，同时会改善参与者的锻炼活动同时也培养了思考能力，创造力，灵活性和组织精神比。一般来说，激动地比赛让人难忘，而其中所有人所做的努力以及过程中使用的方法也是孩子们成长的一大重要组成部分。

二、体育游戏在体育教学中的作用

1.培养学生兴趣，提高课堂效率

对于小学生来讲，在枯燥的课堂中增加游戏项目，不仅能培养其对体育课堂的兴趣，同时也能有效的提高课堂效率。小学生具有活泼好动的基本特点，而体育游戏在课堂教学中的应用能够促进学生的学习积极性的提升，满足小学生好动的需求。

2.体育游戏能够帮助学生进行合理热身

热身运动是体育室外课的第一个环节，这一项运动虽然比较简单，但也非常必要。因为通过一些热身运动，可以让学生身体状态进入到运动模式，避免在运动中造成不必要的伤害。有些教师在这一环节重视程度不足、研究不够深入，还是采取慢跑或队列队形的传统模式进行热身，学生的参与兴趣并不高。

3.体育游戏实现了对知识教学难度的降低

许多体育知识的传授需要教师开动脑筋，通过更加形象生动的方式增强形式记忆理解效果。教师可以利用室内课时间对学生进行体育常识的教学，如卫生知识、营养学知识、体育锻炼要点，包括一些急救知识等等，这些方面内容是对体育传统教学内容的拓展丰富，更加贴近学生发展实际，对学生的健康成长具有积极意义。

二、体育游戏的误区

1.游戏滥用

体育课堂的游戏内容必须按照课程要求进行设置，要符合学生身心发展的基本要求，难易得当且具有娱乐性和趣味性，这样才能发挥出在教学中的目的。否则起不到应有的作用，不能提高学生的积极性，甚至产生抵触情绪。目前从教学实际情况来看，还是存在一些问题。有些教师在课堂设置上，不按照教学内容进行游戏内容编排，完全为了做游戏而做游戏，与教学目标，教学内容没有关系。

2.游戏竞技化

体育游戏可以分为很多种类，每类都有各自的价值和作用。很多教师为了提高学生的积极性，在体育游戏选择上会选择竞技类体育游戏。这种选择倾向有时不但不会提高学生的积极性，反而会起到反作用。有的学生会为了在竞技中获得好的名次，不惜违反规则等，会给学生引入误区，认为成绩名次很重要。这些都违背了教学追求健康和教育的目的。

3.游戏的安全性和运动符合

由于小学生的自我保护意识还不是很强，协调能力方面都比较弱，教师在组织安排游戏时需要考虑到游戏的安全性、人员密度、运动量等方面的因素。避免设置一些高难度不符合安全性的游戏运动。运动符合方面，游戏前的准备运动、游戏过程中的体能分配、游戏后的放松运动，教师都要认真监督询问，避免学生超负荷运动，影响学生身体健康。

4.课后的及时总结回顾

在体育游戏结束后，教师应该根据游戏规则对于课堂表现进行总结回顾，以满足学生的心里需要。教师要做到公平、公正，对于表现积极、遵守规则、奋力拼搏、认真思考、团结协作、关心同伴等这样的学生要加以表扬。启发鼓励他们将这些优秀的品质运用到生活学习各个方面，做到德智体美劳全面发展。

三、实施体育游戏时应注意的事项

1.趣味性与教育性相结合

有趣的是体育比赛的主要特征之一。如果没有兴趣，就不会吸引学生。体育游戏的特殊功能是让学生在快乐中锻炼，在情感中锻炼，发展智力。因此，应该把注意力作为直接促进学生学习和锻炼的内在动力，然后选择教材。但是，我们不能盲目追求乐趣，放弃游戏的意识形态和教育的作用。我们应该坚持教育使命，用游戏作为教育学生体育教育的工具。

2.竞争性与安全性相结合

教学游戏的乐趣主要来自于一定条件下的竞争，竞争因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高。根据学生的生理和心理需求，教师可以在组织教学游戏过程中增加游戏的竞争因素，以满足学生的锻炼需求。但是，由于幼儿渴望获胜，很容易忽视导致伤害事故的激烈竞争中的安全因素。

3.真实性与鼓动性相结合

判断游戏结束时的表现是游戏教学过程的重要组成部分，学生非常重视游戏活动的结果，特别是对输赢的评价。但会让学生充满热情对教师的信任怀疑这要求教师根据规则和规定对游戏结果做出明确公正的判断。

五、结束语

綜上所述，体育游戏在小学体育教学中的应用对于综合素质的提升具有很大意义。体育游戏是小学体育教学的重要教学组织形式，利于培养学生合作探究意识，对于学生的心理素质和身体素质都具有促进作用。但是教师应该注意的是在游戏的选择和安排上要充分结合具体的教学内容和学生的实际情况，确保游戏设置的合理性，真正发挥游戏在小学体育教学中的作用。

总结：小小的瓶盖，竟然有如此多的玩法！这也是我们在探索“家庭中如何实现一物多玩”过程中一个小小的“缩影”。这使孩子们一直保持对瓶盖材料的新鲜感，也使得他们的创造力持续发展：孩子们不仅能利用瓶盖进行游戏，还会把其它的生活常见物品融入到游戏中，如糖果、图书、卡片甚至报纸和塑料袋。一物多玩让孩子们体验到成功的喜悦和自豪，让家长减轻了育儿的“烦恼”促进了亲子关系，更让居家游戏变得更丰富、生动。