运用数字教材优化数学课堂教学，培养创新思维

吴小云

摘要：以“合作”为核心素养的教育发展形势下，培养学生的创新意识与创新能力尤为重要。合理的利用数字教材，优化课堂教学是培养创新能力的重要方式。在数学课堂中，基于数字教材的资源，要把学习过程之中的自主、合作、探究的学习活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，是思维转变与发展的过程;以培养创新精神和实践能力为主要目的，不断的优化数学的课堂教学。

关键词：数字教材 优化、创新意识、创新能力、情感关系、创新思维、合作、课堂教学

数学课堂教学的改革，数学中培养创新意识与能力要从每一节课做起，要在师生关系的改善、课堂中营造氛围、教学设计、教学内容的处理、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来，培养学生的创新意识与创新的合作能力。

一、基于数字教材，创建与培养良好的师生关系，开拓创新的心灵之窗

教师与学生是构成学校教育的主体，要想提高学校教学质量，提高学生素质，最终把学生培养成创造性人才，教师与学生必须建立良好的新型的师生关系。教师要自觉的、发自内心的去关心、爱护学生，建立友好，达到默契的一种关系。因此，要真诚的对待每一个学生，关心爱护每一个学生（包括后进生），与学生建立良好的师生情感关系。在课堂教学中，可以多用励志的微课，比如学习强国的APP里面的教育资源，慕课学习里相关课程的典型实例例如“以梦为马，不负韶华”的等短视频：国家中小学智慧教育平台中有的优质资源，在课堂中可以通过手机投屏的方式，随时都可以在教室的一体机上得到合理的应用。把课堂教学看成的师生交往，积极互动，共同发展的过程。特别是对于处于青春期的初中生，自我意识在不断增强，又容易受到外界的影响，更需要教师要正确的加以引导与沟通。我们只有心与心的交流才能打开学生的心灵智慧之门，创新意识与能力才能在课堂内外自然的展现与发挥出来。因此，师生的良好关系是打开学生创新之门的通行证。

二、基于数字教材，课堂中营造氛围，保证时间，为培养学生的创新思维拓展空间与时间

数学课堂上要营造良好的创造氛围。课堂中善于利用多媒体，微视频等启发调动学生的积极性，让学生自觉主动的去探究新知识，培养学生思维能力和创造力。教学要以学生为主体，教师为主导，让“主导”和“主体”、“教”与“学”有机统一。因此教师在教学时，应把培养学生的自觉学习能力放在首位。在教学过程中，了解他们的心态和需要，不断改进教学。课堂上，预留足够的时间，凡是学生能解决的问题应尽量让学生通过讨论交流解决，但教师要特别重视启发学生联想、归纳、推理，从而使学生开阔视野、拓宽思路，互相受到启发，共同获得提高。其次，教师要保证有充足的时间让学生思考问题，一节课是教师引导学生不断发现问题与解决问题的过程。调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为教育教学中的主体。

三、运用多媒体，注重教学设计，培养创造性思维能力

在教学中，基于数字教材，教学设计中的学习方式要突出“以学生为本”，使学生在学习知识技能过程中，注重对培养学生创新素质的导向功能。其中，既要有认知目标，更要有创新精神，创造性思维，创造能力的培养目标。教学的几个环节：复习--新课—习题巩固与反馈—小结—作业。复习，“是温故而知新”，其中的“新”，就是创新，通过复习，掌握已有的知识，推理出新的知识，了解知识的内在联系，但课堂复习的过程不是教师的重复，而应该是变为学生的一次展现自我、应用知识的一次机会。在复习“平行四边形的判定定理”中，可以出这样的一道题：已知：一个四边形的四条边长之比为1：2：1：2，则这个四边形是什么样的四边形？若四个角的度数比为2：5：2：5呢？为什么？平行四边形的两个邻角的角平分线相交所成的角度是多少？为什么？这样就间接对这个定理的进行复习且得到了应用，也达到了锻炼学生的思维的目的。其次，在新课环节中，要让学生去体验新知识的来龙去脉，尽力做到让学生动手与动脑的结合。例如，学习“矩形的性质”这一节当中，在学习新课时我是这样处理的：让学生在现实生活中找出一些是矩形图形的实例：课桌、书本、地面、黑板、玻璃窗、篮球场等等。让学生观察并动力手用量角器、三角板、直尺测量一个图形的边、角以及对角线都有哪些特点与前面所学的平行四边形有什么区别与联系，并总结他的结论，再用数字资源-几何画板的动画功能等知识证明这些结论的正确性，在过程当中相互探讨，对照自己的结论与同学交流。期间教师可以利用希沃EN5互动课件里的工具进行演示，引导学生，与学生共同讨论问题，解决问题。真正做到“主体”与“主导”的结合与统一。最后得到矩形的2个性质定理：矩形的四个角都是直角;对角线互相垂直且相等;以及推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。在学习这个推论的过程当中，我们又可以对直角三角形的性质进行引申与归纳：对于直角三角形有以下性质：（1）直角三角形的两个税角互余（2）30 所对的直角边等于斜边的一半（3）勾股定理：两直角边的平方和等于斜边的平方，以后遇到关于解直角三角形的问题，我们都可以考虑运用以上的某个性质。根据所学知识让学生做一定量的练习，以学会运用知识，巩固所学的内容。让学生对题型进行小結，以便更好的了解学生掌握知识的程度。在教学当中注意每一个环节，注重主体与主导的统一，注重培养思维的灵活，加强动手能力，实现学生的创新思维会不断的得到培养的目的。

总之，在教育信息化的今天，教育信息化2.0正在如火如荼的开展中，在数学课堂的教学过程中，教师要合理的利用数字教材的资源，根据学生的知识范围，智力发展水平和教学内容，精心设计问题，将创新教育融于教学中，使教学活动更加丰富多彩，更富创造性。创新是当今教育的必由之路。只有把每节课都作为学生探索创新的一次历程，最终才能达到把学生培养成最富有创新精神的新一代，达到未来教育培养合作创新人才的目的。