“社会主义核心价值观”于初中语文教学中的实践

庄建军

新课程改革的核心目标是课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与培养基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

在新课程的教学过程中，我们不再过分注重基础知识的传授，教师对学生的关注不仅仅是学生的学科学习成绩，更多的是要关注学生在学习的过程中的情感、态度、价值观;不再过分强调学科本位，更多的是加强课程内容与学生生活实际的联系。“生活处处皆语文，语文无处不生活”，把语文学习引向家庭和社会，在广泛的社会生活实践中活学语文，活用语文，为学生的终身发展打下良好基础。

新课标中关于初中“语文”的德育功能有了明确界定：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的社会价值观和积极的人生观，这是语文教学的重要目标。注重熏陶感染和潛移默化，将这些重要目标内容贯穿于日常的语文教学过程中。

近几年由国家教育部组织编订的新版“部编教材”，更是注重国家主流价值观和传统文化德育功能：“部编”语文教材的编写理念之一就是要体现“社会主义核心价值观”，做到“整体规划、有机渗透、润物细无声”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。这也就提醒我们广大教师今后在教材的选用与拓展时要紧紧围绕思想价值去选择。我们教师不能只一味地教死书、死教书，更多的是要关注时事，关注国家政治，包括政策，因为这其中包含有较多的国家意志。“部编”语文教材还有一个新亮点——注重继承与弘扬优秀的民族传统文化，优秀古诗词/文占比的大幅提升就是最重要标志。新教材以“人文精神”和“语文素养”两条线索相结合的方式编排。“人文精神”重选文的思想性，发挥德育的作用，以文化育人;“语文素养”重在培养学生掌握必备的基础知识和听、说、读、写的基本能力，也就是将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深、由易及难地分布并体现在各个单元的课文或习题中。

不管是新版“部编教材”还是旧版九年义务教育课程标准实验教材的使用，其关键都在于树立文本意识和科研意识，充分发掘教材中的德育因素，精准把握，灵活设疑，正确引导学生沐浴于德育之春风春雨中，以求达到“绘声绘色”的德育效果。

新人教“部编版”七年级语文下册第二单元，依然保留了我国古代叙事民歌的经典作品《木兰诗》。诗歌中和谐的音韵、顺畅的情节、活泼的语言与生动的人物形象，充分体现了北方民歌的艺术特色;其积极向上的思想情感，更是切合本了单元的“爱国”主题。诗歌中蕴含的中华民俗传统、文化传统以及艺术特色，可有效激发学生对传统经典文化的学习兴趣，提高古诗文学习能力，对学生今后的学习大有裨益。学习这篇优秀的古诗，可重点挖掘“文明”、“和谐”、“爱国”、“敬业”等德育因素：

花木兰，由一个大家闺秀成长为一个金戈铁马的巾帼英雄，成就“保家卫国”的美名，其出发点即其本性也就一个“孝”字。“阿爷无大儿”，阿爷已年迈，“木兰无长兄”，甘冒“欺君”之险亦“愿”替父征，“孝”亲、“爱”亲让其生发出如此强大的担当与勇气。古语云：“百善孝为先”——孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是构建“文明”、“和谐”社会的基础。在教学《木兰诗》时，我重点启发学生将木兰形象概括为：木兰是一个淳朴孝顺、勤劳善良、勇敢坚毅、倾力而为、热爱和平、尽忠报国、不图名利、深明大义的巾帼英雄，其“倾力而为、尽忠报国”的性格，正是“爱国”与“敬业”的具体表现。

新人教“部编版”九年级语文上册第一单元第2课《我爱这土地》一诗中，诗人艾青仅就短短十行诗，向祖国、向民族捧出了一颗拳拳赤子之心。在那国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青深切表达了炎黄子孙诚挚的“爱国”情感。

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：”，诗歌开头，诗人运用拟人手法，借用鸟儿简单朴素的语言，倾泻了他对土地、对祖国的真挚“爱情”。“鸟儿”与“嘶哑”这样简单朴素的意象和语言，虽然不能再唱出悦耳动听的情歌，但却倾诉了最激越、最诚挚的心灵之声——正是那种“杜鹃啼血”式的“歇斯底里”的呼喊、“歇斯底里”的爱。“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”，我来自土地而最终归依土地，诗人郑重而庄严的抉择，把自己的生命和爱永远留给土地、祖国，诗人对土地、祖国的挚爱，已到了“化作春泥更护花”的献身境界，这是多么悲壮高尚、多么超凡脱俗的土地情结，这样的大爱，升华了，得到了永恒。而在诗歌结尾，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，“深沉”强烈的爱，凝成了晶莹的“泪水”，“撕心裂肺”的辛酸感觉也不过如此;紧随其后的的省略号，沉重而激越地涌动着不息的地火潜流，叩击着每个中国人的心扉，激起最强的时代之音。诗歌在问答中达到高潮，炽热、真挚的爱国情怀留下不尽余韵。就这样，诗人的“爱国”情结层层推进、波澜起伏，诗人对土地、祖国的义无反顾的真诚执着，得到了恰如其分地抒发。

而新人教“部编版”九年级语文上册第二单元第6课《敬业与乐业》，是由中国近代著名学者梁启超先生所作的。梁启超先生为纠正当时奉行“万般皆下品，惟有读书高”的信条，严厉批驳“学而优则仕、鄙视普通职业、鄙视体力劳动，以显亲扬名、出人头地为荣”的不良世风，对学生进行职业启蒙教育：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”这对于当时的学生、国人乃至于我们这些后人的价值观、人生观的重塑，实是“爱国”与“敬业”的重大启示。

从优秀的古诗词文中继承，在优秀的现代诗词文中弘扬，社会主义价值观——中华民族的优秀文化精神定可发扬光大。