中国校园足球发展中的“河南现象”探析

李俊伟 魏一诺

摘  要：目前，国内足球的长期颓势导致足球氛围严重下降，各省市地区校园足球发展呈不平衡态势，校园足球发展缺少系统健全的体系，国内部分地区足球长效发展受阻。自2016年以来，河南校园足球走在全国前列，由于竞赛成绩出众，被业界称为中国校园足球的“河南现象”。本研究通过对校园足球中“河南现象”的源起进行阐述，剖析足球界“河南现象”的成功经验，从而探究“河南现象”对我国青少年足球后备人才培养的启示。

关键词：校园足球; 标杆;河南现象

中图分类号：G633.96    文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2022）05-0070-02

近年来，我国竞技体育飞速发展，但足球成绩却不容乐观。国家体育总局多次研究部署，下决心强化我国足球事业。2018年2月，在全国青少年校园足球工作领导小组办公室发布的《全国青少年校园足球工作发展报告》中指出，必须要抓住改革机遇，顺应时代要求，适应新的发展形势，加强对校园足球运动后备人才的培养，以带动和推进足球运动在全国各地的改革发展，努力实现足球崛起梦和体育强国梦。

一、我国青少年足球后备人才匮乏诉求

2015年，国务院发布《中国足球中长期发展规划（2016-2050）》，该方案商讨议定我国校园足球长效发展策略，在政策上更加注重足球青训后备人才的培养。但是我国足球竞赛成绩在国际赛场战绩依然惨淡，重要原因之一是我国青少年足球后备人才储蓄不足，青少年足球后备人才的培养是我国足球竞技水平发展的重要影响因素。在2018年足球世界杯竞赛中，中国是所有参赛球队中平均年龄最高的，而夺得冠军的法国队则有姆巴佩、帕瓦尔、博格巴等年轻力量。我国相比法国人口众多，但在国际赛场参赛队员多为老将，由此可见我国青少年后备人才出现“断层”。主要原因是各地区培训机构和校园足球开展没有起到顺畅衔接作用，导致我国足球后备人才多而不精。如何培养高质量的足球青训人才，如何优化校园足球精英化发展，校园足球的“河南现象”起到一个良好的借鉴作用。

二、校园足球中“河南现象”的源起

2017年，河南省实验中学获得全国中学生足球协会杯比赛高中组、初中组“双料冠军”，2018年又获得该赛事高中组冠军。2019年在湖南长沙举行的“2019年参考消息-萨马兰奇”杯中国高中足球锦标赛中，经过10天7个比赛日的角逐，来自全国32所高中选拔的24支男队和8支女队争夺冠军。最终，在这项被称为当今中国高中校园足球界的顶级赛事中，河南省四支校园足球队全部进入四强，他们的出色表现也被业内称赞为校园足球的“河南现象”。无独有偶，郑州市第九中学在2020年该项赛事首提男子组冠军，而河南省实验中学和郑州市第二高级中学分别获得了男子组第二名和第三名。与2019年相比，河南的几支队伍更上一层楼，斩获了比赛第一名和第二名，如此出色的表现也被业界誉为中国校园足球“河南现象”的重现。

河南郑州作为全国青少年校园足球改革试验区，在2017年到2020年期间的中国足球锦标赛上都可以在决赛中看到河南省中学生的身影，2020年更是包揽前三甲（表1），由此可以得知河南校园足球发展势态良好，处于上升趋势，对河南省校园足球发展模式進行剖析，有利于我国其他省份校园足球的长效发展。

三、校园足球中“河南现象”的成功经验

（一）雄厚的群众基础

调查发现，河南省校园足球氛围浓厚，截至2021年5月，教育部认定并命名的河南校园足球特色学校多达2218所，足球特色幼儿园285所，校园足球改革试验区4个，试点县区9个，“满天星”训练营5个，足球氛围浓厚。如此庞大的校园足球队伍与“河南现象”的产生息息相关。校园足球运动参与学校众多且热情高涨，竞赛体系系统规律、群众基础雄厚，造就了河南省校园足球文化的发展，竞技足球观念深入人心，运动氛围高涨，很大程度上刺激了校园足球的快速发展。

（二）清晰明确的培养目标

校园足球的最终目的是为我国培养优秀足球后备人才，为了实现此目标，省内多所校园足球特色学校又给学员设计了长期目标和短期目标。长期目标是培养技术卓越、赛场上果断决策的优秀技术球员。河南省部分足球特色学校会根据球员表现，每年暑假组织优秀青少年球员进行免费海外夏令营特训，与海外足球强队共同训练，切磋交流。短期目标又分为年目标、月目标、周目标、细化到每天每小时的训练目标，按照目标完成度选拔人员参加各地区交流比赛，并按照严格的标准执行，为足球运动员的职业生涯做好充分准备。

（三）科学系统的培养输送体系

河南省青少年足球运动员培养主要有两个渠道：一是体育部门分管的青少年业余体校，从小学通过球探挑选有天赋的队员开始训练，选拔其中的优秀队员进入省队，再进入国家队。二是教育部门主导的校园足球特色学校的四级联赛机制（小学、初中、高中、大学），河南省校园足球领导小组着力于完善校园足球竞赛体系，严格遵守省校足办提出每年都要举办一次校园足球比赛活动的要求[1]，校园足球特色学校、县区、省辖市每年都会举办选拔赛，在比赛中不断完善竞赛制度。值得一提的是，河南省在中学阶段还成立了足球实验班，向全省招收有足球天赋的队员，为优秀足球青训人才的培养提供更好的渠道。多年来，河南省通过两个系统协同全面培养足球青训人才，促发了“河南现象”的萌芽。

（四）稳定规范的足球赛制

河南省连续两届在中国高中足球锦标赛斩获佳绩的背后是省内稳定规范的足球竞赛体系，河南省青少年竞赛是由校内竞赛、校间竞赛、各地区选拔赛（省长杯、市长杯、县长杯）构成的多层次小学、初中、高中、大学四级竞赛机制[2]，并且实行赛事的分级管理，高校足球竞赛由高校体育工作者负责，省教育厅负责各省级初、高中联赛，小学层次的比赛原则上在市内举行，由市教体局负责。各个地区教育部门按照全省足球竞赛方案，系统合理地组织本地区联赛，形成青少年赛事、各地区赛事、与全国赛事的有效衔接。

（五）健全的校园足球领导机制

省内各所大、中、小学健全的校园足球领导机制是衍生“河南现象”的重要保障。2015年4月，河南省教育厅牵头成立河南省青少年校园足球工作领导小组，建立起校园足球领导机构，完善各项工作制度，形成校园足球发展各地区、各部门分管负责制，把校园足球提上议程，建立校园足球全国示范区[3]。各个地区在符合政策的基础上，坚持实事求是，因地制宜，特色发展，创造本地区特色、本学校风格的校园足球发展路径。

四、“河南现象”对我国青少年足球后备人才培养的启示

（一）落实政策，明确职责，发挥政府“领头羊作用”

针对校园足球的发展，经全国校足办审批，河南省教育厅牵头建立了校园足球“满天星”训练营全国试点，“河南现象”的产生与政府的宏观调控息息相关。虽然我国相继出台了一系列政策，但是各个地区情况不一样，各级体育管理机构及行政部门对政策的执行与监管不够，导致政策落实有难度，校园足球后备人才培养形式化。只有发挥各地区政府的“领头羊”作用，体育管理系统认真落实相关政策才能发挥引领作用，规避校园足球推行过程中遇到的问题，以国家政策为导向，以校园足球为切入点，合理宏观调控，才能推动我国足球青训人才培养快速发展。

（二）注重足球科学化选材，提高运动员成才率

在足球运动员选拔过程中，应根据足球项目特点，严格把控运动员选拔输送环节，不仅要考察运动员的年龄、身体形态、运动能力、心理素质等个人因素，还应该根据足球运动员选材指标体系的建立与评价标准的制定。比如4～8岁重点关注协调与灵活，9～12岁重点关注移动能力，13～16岁重点关注耐力素质与情绪管理能力，结合各方面综合能力进行评价，择优选拔。科学系统化的选材可以给足球教练提供更多的参考依据，培养出更多顶级足球运动员，对足球运动发展意义深远。

（三）塑造舒适培养环境，增加校园足球影响力

河南校园足球的群众基础在不断构建中，因此打造舒适的校园足球运营环境尤为重要。在校内积极宣传校园足球发展理念、校园足球文化和先进足球特色学校经验做法，开办足球文化节增加校园足球渲染力度，寻求社会力量赞助赛事活动，同时起到好的宣传作用，营造加快发展校园足球的舆论氛围和实施环境，为校园足球的健康发展提供保障。

（四）强调以竞赛为根基，激勵校园足球稳固发展

形成稳定规范的赛制，推动体育系统、教育系统、社会足球培训机构科学统筹赛事质量，开展不同形式、不同年龄阶段的足球赛事活动，针对不同水平、不同班级开展多样化竞赛，比如竞赛类型有班级友谊赛、年级争霸赛、校级登顶赛等。多样足球文化活动方式有足球文化节、趣味足球挑战赛、足球知识竞赛等。每周都有足球文化类活动、每月有足球竞赛、寒暑假有足球训练营，利用完善的竞赛体系，确保校园足球赛事充满创造力、生命力，促进校园足球氛围持续高涨。

参考文献：

[1]郭爽，赵宗跃.河南省校园足球活动推进策略的SWOT分析[J].体育教学，2020，40（01）.

[2]田峰.河南省校园足球后备人才培养与输送通道调查研究[D].郑州：河南大学，2020.

[3]苏亮.河南省青少年校园足球发展经验[J].体育学刊，2018，25（03）.