“铁人精神”内涵与油气储运专业实验课程的初步融合探索研究

饶永超 王树立 李俊华 赵书华 周诗岽

[摘           要]  “铁人精神”是对中国石油天然气集团公司大庆油田石油工人王进喜鲜明的爱国主义精神、忘我的钻研精神及默默的奉献精神的凝练。为重点突破专业实验课程与“铁人精神”有机相容的困难，常州大学油气储运教学实验室尝试开展了“铁人精神”融入油气储运专业实验实践类课程的探究与实践，主要包括建设立体化、多形态呈现的油气储运专业实验课程“铁人精神”数据库，通过多种方法提高实验实践类教师的“育德”能力、推动专业实验实践类典型课程构建以及将“铁人精神”融入实践育人活动和实验室文化建设等。

[关    键   词]  “铁人精神”;油气储运工程;实验课程;探索研究

[中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）19-0085-03

随着各类高校教学内容的补充和完善，在传统专业基础知识学习的前提下，对学生头脑的思想政治武装已经到了必须要考虑的地步。在人类社会发展过程中，广大青少年学生作为祖国的建设者和接班人，国家和社会的进步需要他们前仆后继地去努力，广大青少年学生在现阶段有了更为艰巨的任务和使命。首先，需要夯实专业基础知识;其次，要有爱国主义情怀，更要提高广大青少年学生的道德素质。以上形式的发展需要国内各大高校在进行思想政治教育时因地制宜、因人制宜，要内容丰富、形式多样。特别要注意的是，首先，大学生要努力学好、学精科学文化知识;其次，青年学生要有爱国主义精神，牢固树立正确导向的“三观”[1-2]。广大青少年学生在步入社会时，将在学校中学到的道德品质内化为解决复杂工程问题的能力，使广大青少年学生逐渐成为中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人。“铁人精神”是对石油工人王进喜在极其困难的工作条件下为国奉献、艰苦奋斗的高度凝练。当今大学生亟需王进喜吃苦耐劳、勇于拼搏的精神[3-4]。“铁人精神”正是一个合适的着力点，王进喜同志的爱国主义、奉献主义的优秀品质需要当代青少年学生努力学习，继续发展和弘扬铁人精神[5]。

一、专业实验室发展概况

常州大学油气储运工程专业创办于1986年，是全国继中国石油大学、辽宁石油化工大学、西南石油大学及解放军后勤工程學院之后第五个设立油气储运专业的学校，迄今已有三十多年的办学经历，是江苏省唯一设立油气储运本科专业的高校。2002年，“油气储运学科”被确定为江苏省重点建设学科;2004年，“油气储运专业”被确定为江苏省特色专业（建设点）、“油气储运工程”获硕士学位授予权;2005年，“油气储运技术实验室”被省教育厅评定为省重点实验室;2006年，“油气储运专业”被评为江苏省特色专业;2017年，与美国北达科他大学建立“2+2”联合培养本科生项目。2019年，通过中国工程教育专业认证，并获批江苏省一流专业。

专业目前正在使用的实验室面积约2400m2，目前拥有仪器设备460台件，总价值1560余万元。现有专业教师28人（含专职实验人员2人），其中正高（教授）4人、副高11人（副教授9人、高级实验师2人）、中级13人（讲师13人），具有硕士及以上学位的教师占比97%，博士学位教师占比78%。常州市“龙城英才计划”领军人才1人，常州大学第一批教学名师培养对象1人。专业一直秉承“立足江苏，面向全国，服务石油、石化及燃气行业”的人才培养定位，获得国家级奖励30余项，省级奖励50余项，毕业生就业率始终保持在97%以上。

二、“铁人精神”内涵

20世纪60年代初期，我国的国际环境较为恶劣，遇到较大困难的不仅是经济，还有社会等各个方面，军事上同样面临着威胁和挑战，同时国内自然灾害严重，经济较为困难，国家需要快速发展石油工业，大庆油田开发建设正式启动，“铁人精神”正是在上述特定历史时期、地点和环境下形成的。“铁人精神”是对铁人王进喜为国家分忧的爱国主义精神、艰苦奋斗的忘我精神、一丝不苟的钻研精神及埋头苦干的无私奉献精神的提炼和升华，也是对我国千万石油工人崇高理想、高贵品质的概括和升华，特别是对中华儿女优秀传统美德在内忧外患、积贫积弱的国家严峻形势下的继承和发展。

“铁人精神”同样是一个丰碑，凝聚着劳动人民的朴素情感，虽然“铁人精神”出现在石油行业，但是“铁人精神”所蕴含的精神内核则是中华民族优秀文化的一种表达，是中国各个行业所出现的先进模范的集中体现。在我国各阶段，均涌现出一大批的行业精英和劳模代表，他们不畏艰苦、迎难而上，在自己的平凡岗位上努力奋斗，为国家的发展奉献了自己全部的力量。

三、实验课程现状

根据现行培养方案，实验课分为两类，一类是实验课程，另一类是课程实验。实验课程主要包括油气储运专业实验、流体热工基础实验等，课程实验主要包括实验安全动员、油品闪点实验、油品运动粘度实验、汽油馏程实验、油品流变性测定实验、凝点测定实验、土壤腐蚀性测定实验、油品水分测定实验、城市燃气输配实验、小呼吸蒸发损耗实验、油品综合输送实验、油库工艺实验、油气集输仿真实验等。

目前开设的实验课程类型单一，实验任课老师通过现有实验设备分阶段将各类实验的实验目标、机理原理、实验过程以及实验后处理等分别讲述，学生根据人数和实验安排分组开始实验。一般地，实验目的和实验原理的讲授是实验教学环节的主要部分，学生在既有的实验步骤下开展实验，并未结合社会需求，学生的独自实验、解决问题的意识和能力还有较大问题，实际工程生产应用与科技创新产生了脱节，进而影响“铁人精神”理念的融入。C2D5BA86-65F2-4874-9215-7F046271D7EC

目前实验任课老师的主要工作为现有实验设备的检测、教学实验设备的提前启动、待测试实验材料的提前购置与准备等;在实验结束后，检查验收实验设备器材等。总体来说，在实验前的准备、实验课程的讲解以及实验后对实验设备的规整与整理等方面耗费了实验技术人员较多的时间和精力，尤其是实验室安全方面的建设，占据了实验指导教师较多的时间成本，而对于实验课程与“铁人精神”的融合方面则投入的精力有限，无法使大学生形成良好的職业道德规范。

四、“铁人精神”融入实验教学改革的探讨

（一）建设立体化、多形态呈现的油气储运专业实验课程“铁人精神”数据库

在实际的实验实践类课程教学过程中，实验中心教学团队进行油气储运实验课程群梳理与优化，统筹优化实验教学内容，在实际教学过程中一点一滴深挖石油与天然气工程储存运输专业实验实践类课程中包含有“铁人精神”的素材和内容，并通过各类动画、仿真实训、多套试题等不同的形式建设成立体化、多形态呈现的数字化课程“铁人精神”数据库。

（二）多途径培训并强化教师“育德”能力，推动实验课程示范课建设

“铁人精神”实验实践类课程教学质量好坏的关键在于实验实践类教师的教学水平。在实际的“铁人精神”融入实验实践类教学的过程中采用了线上线下定期培训，邀请知名教师开展讲座等各类形式，把实验教师“以德育人”的教学观念培养起来，解决好教师“为谁教、教什么、教给谁、怎么教”的问题，将实验实践类教师的思想政治教育能力和创新性实验开发能力作为提高的重要方面，着重推进实验实践类教师人才资源的保障工作。

（三）将“铁人精神”融入实践育人活动和实验室文化建设

“铁人精神”是否高效融入社会实践活动或者劳动教育是关键的一环。要全面开展实验实践活动，要有效利用实践活动丰富多样的载体，组织各高校大学生首先参观学习“铁人精神”纪念馆，在随后的工作中，邀请大庆石油会战的亲历者讲述铁人事迹等，利用宣传画、广播、文化长廊、板报、移动客户端等多种手段加大对“铁人精神”的宣传力度。实验室文化建设应融入“铁人精神”各类元素，使抽象的“铁人精神”变得生动、

具体。

五、建设意义

时代在不断进步，国家也在不断发展，“铁人精神”具有了新的时代内涵。将“铁人精神”融入油气储运专业实验教学过程中，是思想政治教育创新研究的方向，更为各类高校大学生尤其是石油类高校学生的职业发展奠定主基调。

首先，将实验实践类课程的思想政治元素与“铁人精神”有机融合。针对在校学生在石油和天然气工程工艺领域的实验学习及实践过程中出现的弊端，“铁人精神”融入思想政治教育的路径作为研究的重点加以突破。

其次，实验实践类课程教育手段的优化，重要抓手是实验实践类课程的思想政治元素与“铁人精神”的相互支撑。将“铁人精神”作为油气储运专业实验的载体，不仅使高校学生更高效地发扬老一辈的“铁人精神”，进一步提升和创新“铁人精神”的时代风貌，最重要的是，高校学生的思想政治理论水平和行动能力也会在学习、继承与创新中不断提高。

最后，“铁人精神”与实验实践类课程的有机结合有利于软环境的提升。学校的发展、社会的进步和国家的复兴，每一个重要阶段均需各位青年学生持续的奋斗，只有具备上述精神气质，个人价值和个人抱负才能顺利展现。此外，努力让学生心里时刻装着“铁人精神”，在日常生活中主动将“铁人精神”逐渐内化，努力让“铁人精神”价值最大化，品德素养的修炼才会不断完善。

六、结语

我国正处在中华民族伟大复兴的征程中，广大青少年学生是祖国的希望和未来，各类高校在对学生进行思想政治教育培养时，主动以“铁人精神”为载体进行思想引领，通过不同方式、不同特点的教育方法，逐渐与国家和时代的发展相适应，为高校实验教学课程改革提供经验。

参考文献：

[1]朱喜坤.铁人精神永放光芒[J].人民教育，2021（17）：38-41.

[2]张玉震.坚定文化自信 让大庆精神、铁人精神在青年一代薪火相传[J].中国共青团，2020（6）：74-75.

[3]谷霞，李万鹰，史洪飞.新时代大庆精神铁人精神的价值与使命研究[J].大庆师范学院学报，2019，39（4）：111-118.

[4]韩刚，李新海，徐家萍.“铁人精神”融入高职院校工匠人才培养路径研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（3）：13-15.

[5]张心悦.新生代员工职业化教育与铁人精神传承[J].石油教育，2015（6）：9-11.

[6]饶永超，王树立，赵书华，等.突发事件背景下油气储运专业实验课程教学改革初探[J].文化创新比较研究，2021，5（26）：50-53.

◎编辑 鲁翠红C2D5BA86-65F2-4874-9215-7F046271D7EC