教师信息化教学现状及应对策略

段红霞

2019年12月，河南省教育厅印发《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，要求到2023年基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。通过调研发现，三门峡市陕州区信息化教学虽取得了一定的成绩，但仍存在信息技术与教育教学融合程度不够、教师信息技术应用能力不强等问题。针对这些问题，教师进修学校应从更新理念、加强学习、担当引领几个方面着手，加强信息技术与现代教育理论学习，促进信息技术与课程的深度融合。

更新理念，与时俱进

在新课程改革的形势下，未来教育应融入先进的教学理念与信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。作为教师培训者，我们不仅要学技能、学模式，还要学新理念，用未来教育的先进思想武装自己，用现代信息技术训练技能，使思想与技术融为一体，更好地完成新时代教师培训工作。

转变角色，加强学习

信息技术与教育教学的融合，要求教師提高专业性，以适应现代化的教学需求。因此，教师要转变角色，做学生学习的组织者、引导者和促进者，熟练使用信息技术。

作为承担全区教师培训工作的培训者，我们更应该转变理念，学好新知识、新技术，明确“能力提升工程2.0”的目标、任务、要求，认真分析和学好29个能力点，做好培训工作，实现信息技术与教学的深度融合。

提升能力，担当引领

作为培训者，我们要努力提升自己的素养，走在全区教师发展的前列，精选培训内容，优化培训方法，增强培训能力，提升培训智慧，引领区域教师信息技术应用能力的提升。

备好培训专题。专题内容不仅要立足学员实际需求，解决教师当前的困惑，还要着眼长远，结合教育发展的热点。培训者要结合“能力提升工程2.0”，重点提高学员在教学中应用信息技术的能力，实现信息技术与课程的深度融合。

改进教学和管理方法。在教学及班主任管理方面，我们采取“线上+线下”的管理模式，借助软件收集学员信息、签到、线上布置作业、提交作业和批改作业等。这样做省时高效，并且能够永久保存，也能够导出数据。在授课方面，我们多采用教学软件辅助教学，如云班课、希沃授课助手、101教育PPT等。

开展多样化的教师培训。培训质量是教师进修学校的生命线。只有多开展基于教师需求、切实解决教师在教育教学中的困惑的培训，或为教师带来比较前沿的教学理念和方法，能够切实提高教学效果的培训，才能充分发挥进修学校的职能。

注重与周边学校的交流。了解同行学校的办学理念、方法、特色等，相互交流切磋，取长补短，促进教师进修学校健康发展。

（作者系三门峡市陕州区教师进修学校教师）9B12DC1F-370B-4794-9480-D09E4858E9C6