思政育人在小学英语课堂教学中的实践

冯玉馨 王芳 邢连娟

习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在新的教育改革下，思政教育成为育人任务中的重要一环。身为一线教师，必须积极转变教学理念，响应教育政策，在教學过程中渗透思政教育，将教书与育人结合起来。但目前大部分的思政教育存在空洞说教、浮于表面的问题，如何将思政教育与小学英语课堂有效地联系起来是当下开展教学工作的当务之急。笔者认为，可以巧用课本素材，为学生创设思政教育的情境，在进行思政教育时，以点切入，见小知大，最后反馈到学生身上，下文以外语教学与研究出版社（三年级起点）四年级下册Module 6 Unit 2 “Was it a big city then？”一课为例进行分析。

学生通过文中 “Shenzhen is a big city now. Shenzhen was a small village then.”这句话能够了解到深圳的变化。教师可以以此为切入点，利用大屏幕出示深圳发展变化的图片，让学生感知深圳从小村庄发展成国际化大城市，从贫穷走向富裕，进而深刻体会深圳的今昔对比。接着，教师扩展到新中国成立近几十年的快速发展，运用直观性原则，让学生通过视频素材直观地了解到国家的强大，给学生巨大的视觉冲击，使学生为之震撼与自豪。此时，教师提出问题：“Who makes up the force to develop China？”“You and me.And every Chinese.”通过问答，引导学生明白国家发展需要靠每一个人的努力，包括在座的每一位学生，激发学生的爱国情怀以及学习积极性。

最后，教师可引导学生通过收集材料，思考调查自己所在城市的变化，联系生活实际，进一步触动学生的内心，将思政教育渗透课堂始终，为学生创设一个完整的思政氛围，达到润物细无声的育人效果。

学科思政育人最终一定要落实到学生的行为上，让学科知识与思政教育相结合，让学科知识与学生的生活实际联系起来，基于教材又超越教材，触动学生的灵魂，将抽象的价值通过教学手段具体化、形象化、直观化，进而实现学科的育人价值。

（作者单位：潍坊市坊子区理想小学）3A4D964E-19C3-4017-AD18-A6BE687DA22B