“双减”政策下小学生的终身体育观

海鹏

“双减”政策下，“一校一品”“一校多品”、教师一体化发展、体育核心素养有了新的发展机遇与挑战。如何有效树立学生的终身体育观是体育教师所面临的新课题。小学阶段是学生身心快速发展的重要阶段，但学生对体育运动没有形成正确的观念，需要教师进行正确的引导，推动其终身体育观的形成。

一、提升小学生对体育运动的重视程度

体育锻炼是保证身体健康的有效方式之一，越来越多的人将体育运动作为人生中不可缺少的部分。小学阶段的学生尚未形成完善的终身体育观念，学校应加强对体育运动的重视，保证体育课堂教学时间充足，提升教师自身专业素养，进而提升体育课堂的教学质量。小学生普遍对体育运动的重视程度不高，且没有养成良好的运动习惯，教师要对实际情况进行调查和研究，了解学生心中的想法，为后续工作开展奠定良好的基础。同时，在体育课堂或实践活动中，教师要重视发挥自身引导作用，不仅要传授学生运动知识和技能，还要引导其多与同伴交流，帮助小学生形成终身体育观。

二、发挥外在条件对小学生终身体育观的积极影响

（一）大众媒体对小学生终身体育观的影响

在以往的教学中，小学生参加體育活动时，虽然大部分学生表现很积极，但仍有小部分学生对体育学习缺少兴趣，究其原因，一是体育场地及器材缺乏，二是学生对体育锻炼认识不足。随着时代的发展，媒体的力量逐渐增大，对小学生终身体育观的形成带来了较大的影响。媒体不仅为人们的生活带来了便利，也丰富了人们获取信息的渠道，因此，学校在布置校园环境时，需考虑媒体对学生观念的影响，合理增设广播、电台、显示屏等设备，课余时间多播放与体育相关的知识，调动学生对体育的学习热情，在潜移默化中形成终身体育观。如学校可以利用课余时间或课间操时间，利用广播播放关于体育的知识等，大力宣传体育锻炼的重要性，提升学生对体育的兴趣。

（二）物质环境对小学生终身体育观的影响

良好的物质环境对学生发展发挥着积极的作用，可以让学生在无意识中，自然而然地受到熏陶和感染，从而提升自己。为帮助学生形成良好的终身体育观，学校在设计校园环境时，要加强对体育知识的宣传，使校园中充满运动因素。学校应合理利用校园中的宣传栏，并定期更换与体育相关的内容，激发学生对体育的学习兴趣。如操场附近的建筑物或空地上，可以摆放各类与体育项目相关的雕塑。另外，学校还应完善基础设施，满足学生的锻炼需求。如提供适宜的教学场地，并搭配数量充足且形式多样的体育器械，有效提升体育课堂质量。

（三）精神环境对小学生终身体育观的影响

精神环境又称心理环境，是校园文化的核心，体现在校风校纪、师生精神风貌、学校形象等多个方面。良好的精神环境，可以让人精神愉悦，引导学生奋发向上、积极进取。因此，在帮助学生树立终身体育观时，学校应重视校园精神环境的创设。同时，学校在安排课程时，应保证满足学生的运动需求，教师在课堂中要多开展一些体育项目，为学生锻炼创造良好的环境。另外，校园文化多是通过感染、模仿、从众、认同的心理机制，使师生在无形中受到影响，从而引起价值观念和行为上的变化，真正达到育人的目的。为此，教师在体育课堂中要充分利用校园资源，对学生进行引导。

体育教育是生命教育，体育有着多元功能和重要价值，要使当前的体育教育功能和价值充分发挥出来，不“跑偏”、异化，笔者认为首要任务是体育强师。只有做到体育强师，才能达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志的四维目标。学校领导要重视培养学生的正确体育观念，并定期组织学生开展体育活动，积极宣传体育知识，帮助其养成终身体育的意识，同样，学校还要重视对环境的创设，及时开发有效的校内资源，为学生锻炼提供有利的条件，合理利用校园内的宣传栏和广播、展示屏等媒体，促进学生对体育的认识，激发其参与体育的热情，期待体育教育因“双减”的扎实推进而得到大发展。

（作者单位：河南省新密市东大街小学）2CAFB781-EA37-44EC-B0FE-F395605116E4