小学高年级语文教学中渗透感恩教育的有效方法

摘要：本文论述了小学高年级语文教学中渗透感恩教育的有效方法和教学建议：挖掘和丰富教材是感恩教育主要资源;课堂教学是培养感恩意识主要战场;布置感恩作业是实践感恩的主要途径，从而培养易地搬迁贫苦户子女学会感恩、学会回报。

关键词：小学高年级;语文;渗透;感恩教育

感恩是中华民族的传统美德，也是一个人的道德修养。感恩这一道德品质将促进健康人格的形成，对于儿童、青少年能否体验到的内心幸福感以及成年之后、走入社会能否与他人建立和谐的人际关系起着重要作用。我校作为粤（广东）桂（广西）东西部扶贫协作项目学校，服务于本县建档立卡贫困户子女的实际情况，将为他们提供3000多个就读学位，解决近2000个农村贫困户子女的就读问题，为他们提供最优质的资源，让他们享受最好的教育条件。他们得益于国家发展的这个政策，无不心存感激。基于这个现实，如何很好的开展感恩教育，是摆在易地搬迁移民安置小学教师们面前一个重要而紧急的任务。隆安县粤桂小学作为扶贫配套学校，是农村贫困户子女接受教育的主阵地、主战场。我们要充分挖掘教学资源，结合本地实际找准感恩教育的方式方法，随时随地渗透感恩教育，使这些孩子从小学会感恩，学会回报，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。现结合自己的教学实践，初步总结出在小学高年级语文教学中渗透感恩教育的有效方法。

一、挖掘和丰富教材是感恩教育主要资源

小学部编版语文教材中所包含的“恩”是多样的，有父母之恩、祖国之恩、社会之恩、自然之恩等。我们要立足本地，不断挖掘和丰富教材，为教学中渗透感恩教育提供可用的资源。

父母之恩。天大地大不如父母恩情大，感謝父母养育之恩，是人生中最基本的情感。我们要善于挖掘教材，让孩子们多方位理解父母之恩。如五年级上册教材《慈母情深》《父爱之舟》教育孩子们在接受父母给予自己爱的同时，还要学会关心父母，以行动回报父母之爱;《“精彩极了”和“糟糕透了”》为我们讲述了一对父母对孩子写的第一首诗有两个极端评价，让孩子们理解不管是父亲的严厉，还是母亲的慈祥都包含着爱，爱有着不同的表现形式。

祖国之恩。我们要让学生从描写祖国人文风光的文章中感知祖国博大和民族自豪感。如《观潮》和《鸟的天堂》中为我们描述了钱塘江大潮的壮观和鸟的天堂所展示出来的勃勃生机，激发了孩子们对祖国河山的热爱。如《圆明园的毁灭》为我们描述了圆明园昔日的辉煌，了解了圆明园被毁灭的过程，从中感知祖国的博大精深和丰厚的底蕴并且激发孩子们不忘国耻和振兴祖国的决心;如《藏戏》让我们感受了藏戏的特色，为我们展示了中华民族的文化和魅力，激发了民族自豪感。

党之恩。我们要从祖国优秀儿女的英雄事迹中感知祖国的凝聚力和中国共产党无尽的恩情。如《桥》这课中，让孩子们感受了村支书老汉在生死关头，把生的希望留给了村民，以自己的生命换来了村民们的安全，赞美了一个共产党员的大公无私和为民着想的品质。《狼牙山五壮士》《灯光》《金色的鱼钩》为我们讲述了革命先烈为了革命的胜利和新中国的成立而壮烈牺牲的故事，让孩子们感受到了幸福生活来之不易。《开国大典》记叙了开国大典的过程，孩子们体会到了新中国成立时人们自豪、激动的心情，激发学生爱党、爱国之情。

社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养成为对社会有用的人，教育学生爱社会，爱人类。从《巨人的花园》中，让学生学会善待和宽容他人，懂得快乐就要和他人一起分享的道理;从《穷人》等课文感受对邻里之间的互相帮助，明白穷人的美好品质：心地善良宁愿自己受苦也要帮助他人;从《月光曲》中感受到了兄妹情深;从《将相和》《伯牙鼓琴》中感受做人要顾全大局、心胸宽阔，同学之间、朋友之间的真挚友谊。

自然之恩。教材中就有许多表现大自然恩情的好文章。如《草原》让我们感受到了草原的一碧千里和美丽风光;《只有一个地球》告诉我们地球的美丽壮观和容易遭受到破坏，告诉孩子们要精心地保护地球;《宇宙生命之谜》作者带领孩子们探索地球以外的其他星球的秘密，使孩子们真正感受到了宇宙的神秘和魅力。

部编版语文教材的每一篇文章、每一个故事，甚至是每一首古诗不仅是对学生进行语言文字训练的材料，更是对学生进行着感恩教育的重要教材。我们要挖掘教材中的感恩教育资源，认真琢磨，细细品读，有步骤有目的地引导学生理解和品析，触动他们的内心，让他们受到心灵的洗礼。

二、课堂教学是培养感恩意识主要战场

1.充满情趣的课堂导入，激发学生的感恩情感。

充满情趣的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，学生也就容易进入最佳学习状态。

在教学《慈母情深》这篇课文时，我先课件出示孟郊的《游子吟》的朗读动画，让学生听诗并说说这首诗表达了作者怎么的情感。当学生说到：赞颂母爱时，我便随即说，古人是用诗歌来表达母爱，现代作家梁晓声是怎样表达母爱的呢？今天我们就一起来学习梁晓声的《慈母情深》这篇课文。

在《开国大典》教学开始，我用课件播放了开国大典的视频，一边播放一边说，大家看这个视频，你此时的心情是怎样的，当时人民的心情是怎么样的？让学生在没有读到课文前就感受当时人们的激动、兴奋和爱祖国、爱领袖的情感，接着我就板书课题说，那就让我们走进课文，感受文字里所表达的情感吧。

2.组织小组合作学习方式，进行感恩同学朋友、老师的教育。

组织小组合作交流学习要求学生在小组活动中做到互相帮助，互相监督。可以使学生在合作交流中相互包容、相互感恩，建立起和谐的同学关系和师生关系。

在教学《月迹》时，我让学习小组合作填写月迹图，我发现一个小组的组长这样分配任务：“你负责找月亮在中堂的足迹，你负责找月亮在院中的足迹，你负责找月亮在小河边的足迹。有什么问题大家一起讨论解决，大家动作要快，我们争取拿小组第一名。”在小组代表发言合作成果时，旁边的同学进行补充，我这时及时总结到：“在同组发言时，其他的组员要静静地听，组员和其他同学适当的补充，这就是相互帮助，请你们对他们的帮助表示感谢。”在各组汇报完之后，我再一次总结：“倾听同学的发言是尊重同学的表现，认真听老师总结，也是尊重老师的表现。”这样一来，学生就懂得课上如何尊重同学和老师。

在教学《将相和》这篇课文时，我让同学们在小组内分角色表演“负荆请罪”片断，让两个学生分别演廉颇和蔺相如，当演廉颇的同学背着“荆条”跪下身子向蔺相如请罪说：“蔺上卿，对不起，我不该那样对你，请你原谅我。”旁边的一位同学就提醒说：“给人道歉要诚恳，不能说你，要说您。”其他同学也表示赞同，另一位演蔺相如的同学也说：“我也应该这样回答才有礼貌：廉老弟，快快请起，我们兄弟俩互相团结，秦国就不敢来进攻我们。走，进屋里喝几杯酒，我们好好聊聊。”就是这样一个合作的表演，让学生感受到了朋友之间要相互包容、相互尊重。

3.课堂上的多种体验，强化感恩教育

感恩教育就是通过情感教育，触动学生心灵深处。我们课堂上要开展多种体验活动，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。

（1）在反复朗读中体验。有着感恩题材的课文，包含浓浓的人情味，适合学生在反复朗读中体验深深的感激之情。先让学生理解课文，知道感谁的恩，感什么恩之后，然后就引导学生感情朗读。需要重点感情朗读的，一是直接抒发感恩情感的句子，二是突出人品质的语段，让学生在朗读中体验人物的高尚品格，并受到优秀品质的教育。

在教学《慈母情深》这篇课文时，重点句子“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻……，那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。”这样的包含的深深母爱和对母亲的感激之情的句子，我通过让学生齐读、小组读、个人读等多种方式读出自己的感受，甚至让学生熟读成诵。

（2）在丰富的想象中体验。教学时，可以利用课文中的重点词句，利用内容空白，利用重复的标点符号，利用课文结尾，充分发挥学生想象力，达到感恩教育的目的。

在教学《桥》篇课文后，我让学生们想象一下：洪水退后，当老太太在乡亲们搀扶下来祭奠自己的丈夫和儿子的时候，村民们会怎么说？有的学生说：“老支书，请您安息吧，我们一定会照顾好老太太的。”有的学生说：“老支书，您牺牲自己救了我们全村人，我们不会忘记您。您是一个优秀的党员，我们也要向您学习。”通过对结局的想象，让学生感受到像老支书这样的党员的优秀品质，进而学会感恩身边帮助过自己的人。

在教学《父爱之舟》第一自然段“父母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶……，父亲卖了茧子，便给我买枇杷吃……”这两个有省略号的句子时，我想学生想象父母亲半夜还起来给蚕宝宝做什么？除了给我买枇杷吃，还买什么给我？通过这样的想象，让学生体会到父母的辛劳和对孩子的爱。

（3）在辩论、讨论中体验。在教学中引入辩论和讨论活动，能使感恩教育取到一举多得的作用。通过不断地争辩，才能爱憎分明，才能有新观点和新感受，感恩教育才能不断深入到孩子们的心坎上。

在教学《慈母情深》这篇文章时，我让学生进行小组辩论：作者拿着母亲给买书的一元五角钱去买了水果罐头给母亲吃，你觉得作者这样对吗？为什么？通过辩论，让学生明白母亲挣钱不容易，作者心疼母亲，想要为母亲做点什么来报答母亲的辛劳。

三、布置感恩作业是实践感恩的主要途径

学生感恩精神的培养和提高只依靠课堂上的授课是不够的，所以教师们根据我校学生的实际情况，给学生布置相应的感恩实践作业，以此来让学生亲身经历感恩精神。

1.让作业有爱。我执教《慈母情深》《父爱之舟》这两篇课文后，布置了这样一道特殊的作业：以“感恩有您”为主题，要求学生给父母写信、或说心里话，回家帮父母做家务或者给父母一个拥抱等。家长们表示：“这样的作业布置得真好，特别有意义，让我们家长能有机会与孩子进行一次愉快的沟通和交流，了解孩子内心的想法，看到孩子对父母的关心和理解，在感到欣慰的同时，也感慨孩子真的长大了。”

2.让作业有情。我们设计的《闯关卡》作业，里面有背诵作业、小组互助作业、同伴共同完成作业等不同形式，让作业不单是一个人完成的，也有两个人、甚至可以有一组同学或者和父母共同完成的。大家在完成的过程中不但有趣味，更能增进与同学、父母的感情。

3.让作业有义。利用有特定意义的节日，如清明节、教师节、母亲节等，创设各种感恩情境，鼓励学生做有意义的作业：比如在清明节，让学生搜集有关清明节知识或者革命前辈的事迹，做成手抄报;在母亲节或者父亲节，如给父母端一杯热茶，洗一次脚，做一次家务，或者观察父母的手、脸、皮肤等，然后记录下自身的感受。这样有意义的作业让孩子在过程中体会给予的快乐，让学生从作业中学会关心父母、老师，学会感激，学会报恩，这是简单而又行之有效的做法。

我校通过感恩教育这一校园文化建设，以课堂教学和校内外活动为主要载体，让学生懂得知恩、感恩、报恩，并在感恩的同时树立自尊自强、承担责任的意识和健康的人格，逐步成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

课题备注：《易地搬迁移民安置小学学生感恩教育实践研究》——以隆安县粤桂小学为例  （广西自筹经费重点（B 类）课题）

作者简介：何华娟（1975-）女  壮族   广西隆安县人  ，大学本科学历，高级教师，1993年7月至今，一直从事小学语文教学工作，研究方向：小学語文课堂教学、小组合作学习、习作评改等。

参考文献：

[1]马海渊.如何针对小学生语文课堂教学开展感恩励志教育[J].学周刊.2020，（21）.53～54

[2]龙江花.小学语文教学中感恩教育的渗透策略-以《慈母情深》教学为例[J].中国农村教育.2018，（14）.10～11.

[3]蒋佳洁.小学语文课堂教学中感恩教育渗透的策略研究[J].读与写.2021，（18）.