基于学校体适能课程的中小学生应急避险能力培养的研究

夏禹 张宇桁 徐柯威 朱一

摘   要  安全问题一直是社会所关注的热点问题，尤其是中小学生的安全问题极为重要，保障中小学生的生命健康安全就是在为国家增添后续储备人才。为此，本文在对中小学生应急避险能力培养的重要性和可行性进行阐述分析的基础上，提出在学校体适能课程中进行中小学生应急避险能力培养的有效策略，以提升中小学生的安全意识，促进其应急避险能力的提升，更好地保障学生的安全。

关键词  中小学  体适能课程  应急避险能力

随着我国对体育事业的重视程度不断提升，中小学生的体育教育所占的比例不断上升;而当今社会学生的生命安全事件的发生率也在逐渐攀升，恶性伤害、偶然事件等对学生的生命财产安全都造成了一定的威胁。因此，当今中小学学校体适能课程中，也开始加强对学生的安全教育，培养学生的应急避险能力，切实防范学校里安全事故的发生。应急避险能力主要是指在面临突发事件的时候所具备的自主性和临时性的自救或者他救的能力，这不仅需要学生具备相应的理论知识，也要拥有足够的实践能力，如此才能够在突发事件中做到临危不乱，更好地保护自己的生命安全。

一、中小学生应急避险能力培养的重要性

（一）有利于提升安全教育的有效性

目前，中小学生的安全教育越来越受到广泛的关注。不过光有理论教育是不够的，学生在真正面对安全事故的时候，可能依旧会产生慌乱的心理，这时便无法对理论予以妥善应用。对此，对中小学生进行应急避险能力的培养，便能够有助于增进学生对安全教育理论的认知与实践，并且通过不断地实践，在真正面对相应的突发事件时，学生也不会过于慌乱，反而会有潜意识的一些安全举措。这样在一定程度上便提升了安全教育的质量，更好地确保了学生的安全。

（二）有利于增强学生的自救能力

在当今时代发展下，我们经常会在新闻中看到一些学校安全事故以及突发事件的发生，造成了诸多学生的伤亡。为此我们也感慨过，也思考过。但是突发事件是我们无法预料的，比如说，地震和海啸等自然灾害并不是我们能够掌控的。而在这些突发事件发生的时候，中小学即便采取足够的措施，也不可能有足够的时间在有限的时间内保障所有学生的安全。对中小学生应急避险能力的培养最为关键的便是能够增强学生的自救能力，即让学生能够在第一时间做出最快的避险措施，在教师的指导下完成有序撤离，从而减少自身的伤亡情况，降低学校整体安全事故出现的损伤情况。

二、学校体适能课程中中小学生应急避险能力培养的可行性

（一）体适能课程与安全教育具有互补性

安全教育一直都是中小学教育的重要组成部分之一。选择在体适能课程中进行安全教育，一方面是不浪费学生的文化课学习时间;另一方面，安全教育与体适能课程之间具有较高的互補性，能够适应体适能课程教学的形式，因而在学校体适能课程中增设对中小学生应急避险能力的培养是具有可行性的。其一，应急避险能力的提升能够有助于体适能课程安全性的保障。在体育运动中，学生总会遇到一些摩擦，也会遇到一些危险情况，这时提升学生的应急避险能力便会增加体适能课程的安全保障。其二，体适能课程为应急避险能力的培养提供了条件，体适能课程主要是在课外开展，在操场、体育馆等不同的地方，这些地方更有利于应急避险的演练，这样便能够增进学生对理论知识的应用。其三，体适能课程主要的目的是强身健体，从而增进学生的身体健康素质。而安全教育也是为了保障学生的生命安全，两者的目标具有一定的一致性。

（二）应急避险能力所需的场地、器材简单，形式多样

应急避险能力主要是培养学生对一些突发事件的应对和处理能力，这看似比较复杂和困难，但是应急避险能力所需的场地和器材其实都比较简单，一个平坦的地面或者一层台阶便可以进行训练;而体育器材室以及体育运动场所都可以为其提供工具和器械，比如说，绳子、呼啦圈等都可以作为应急避险的工具，有些情境下甚至不需要器材的辅助。并且应急避险能力的培养形式也比较多样，能够对学生进行放松，也能够在缓解学生学习压力的同时更好地培养学生的能力。因而，在学校体适能课程中是能够对中小学生的应急避险能力予以培养的，也有助于学生安全教育成果的加强。

（三）应急避险能力具有知识性和趣味性

提到体适能课程，大多中小学生想到的就是玩，就是放松。体适能课程虽然相对其他课程来讲是压力的释放也是缓解心情的课程，但是教师依旧应当注重在体适能课程中知识的教学，要让学生在娱乐中学习。应急避险能力的培养便具有一定的知识性和趣味性，既能够对学生进行知识教育，也能够让学生感觉并不是在学习，而是在娱乐中学习，这样在体适能课程中进行应急避险能力的培养才具备实施的可行性，也能够更加深入到学生的内心，提升学生的安全意识和安全防范能力。

三、基于学校体适能课程的中小学生应急避险能力培养的有效策略

（一）增设应急避险专业课程

在学校体适能课程中对中小学生进行应急避险能力的培养，虽然是基于学校的体适能课程，但是也应当具有专业的课程，注重中小学生命安全应急避险体适能课程的开发。对此，应当增设应急避险的专业课程，也就是针对不同年龄段的学生设立不同层次的、递进式的应急避险教学模块。这样能够更加有助于中小学生应急避险能力的逐步提升，也能够推动安全教育的全面性发展。比如说，针对小学低年级阶段的学生，学校可以安排防走失课程教学;针对中年级的学生，则可以对其进行防触电、防溺水等知识的培训;另外，针对中小学生，还可以逐渐开展逃生演习和救护场景模拟等课程，进而便能够实现课程的连续性和专业性，更好地对中小学生的应急避险能力进行培养。

（二）采取多样化手段普及应急避险知识

应急避险能力的培养分为理论和实践两个方面。在实践演练前，理论的学习应当是基础。对此，学校应当采取多样化手段来进行应急避险知识的普及。一方面，教师可以在体适能课程教学中适当插入应急避险理论知识的学习，让学生能够具有一定的安全意识，从而为接下来的实践应用奠定重要理论基础。另一方面，学校可以通过校园海报，校园宣传以及定期的安全教育讲座等，来对应急避险知识进行普及，不断加深学生对应急避险知识的印象，从而为应急避险能力的培养以及突发事件的应对反应提供安全理论指导。

（三）突出应急避险能力培养的实践性

面对突发事件，最为主要的还是学生的临場应变能力，因而空有应急避险理论是不够的。对此，教师更应当突出应急避险能力培养的实践性，要多带领学生进行模拟演练，这样在面临真正的突发事件时学生才能够更为妥善地予以应对。对此，一方面，教师可以引导学生在运动中进行能力的锻炼。比如说，在运动过程中的躲避和跳跃等，将运动技能传授给学生以后也能够增添学生的应激反应能力，这样便能够增强学生的自信，培养学生坚韧的精神。另一方面，教师还可以针对应急避险能力进行专业性的实践训练。比如说，模拟地震以及火灾的具体场景，对学生进行反复的训练，进而在真正面临突发事件的时候，学生便能够更加从容、有序地予以应对。

（四）加强课内外教学与网络教学的融合

当今时代是互联网的时代，因而在进行应急避险能力的培养时也应当注重加强国内外教学与网络教学的充分融合。虽然在体育课堂上，教师可以对学生进行应急避险能力的培养，但是体适能课程时间有限，对一些实时发生的安全事故，并不能够及时对学生进行教育;并且课堂时间也无法将所有的应急避险措施予以讲解，只能够循序渐进地进行教育以及培训。对此，教师则可以实现课内外教学与网络教学的一体化，将网络也应用到应急避险的能力训练中。一方面，教师可以通过制作一些微课教学视频，让学生在课余时间随时都能够进行学习，拓展学生的应急避险知识范围。另一方面，教师在课堂上对应急避险知识进行讲解，对突发事故进行演练。在课后，学生可以针对课堂的教学以及演练情况予以思考，并结合教师的课后总结对自己的反应作出评价，在接下来的课程中主动进行改善;在网络中，教师则要增强应急避险能力训练的全面性，尽可能全方位地对学生进行培养，确保学生的应急避险能力更加扎实稳固，这样才能够将其真正应用到实际的突发事故中，减少因为突发事故而受到的损伤。

（五）注重应急避险能力的评价

应急避险能力并不是一朝一夕能形成的，要想将一些应急避险知识以及举措化解成为学生的潜意识反应，那么需要不断地进行训练。对此，教师则应当注重对每一次训练以及知识考核的评价，从中总结学生存在的不足之处，并在今后的训练中提升对问题的重视程度，更加有针对性地对学生进行训练和能力的培养。

四、结语

安全教育一直都是中小学所重点关注的教育问题，也一直都在对学生开展安全教育。不过安全教育不仅是对学生进行理论教育，实践教育也同等重要。因此，在当下中小学应当增强对学生应急避险能力的培养，这不仅能够提升安全教育的有效性，增强学生的自救能力，还能够有利于降低安全事故发生的概率。而体适能课程与安全教育又具有一定的互补性，应急避险能力培养的场地和器材也比较简单，因此在学校体适能课程中培养小学生的应急避险能力是可行的。对此，学校可以增设专业课程，也可以采取多样化手段来对避险知识予以普及，还应当突出实践性以及与网络的融合等，这样中小学的体育教学内容也会更加完善，教学有效性也会有所提升。

★课题项目：2021年国家级大学生创新创业训练计划项目，《CEPF青少年应急避险体适能训练课程开发》，课题编号：202110542004X，文件编号：教高司函（2021）13号。

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