小学校园足球教学和训练的策略研究

梁观钦

摘   要  基于素质教育之下，小学对于体育运动的重视程度越来越高。其中，作为重要的体育内容之一，校园足球受到了教师的普遍重视，并进行积极创新和改革，致力于增加学生的校园足球兴趣，促使学生自主的参与到校园足球训练当中，从而为学生身体素质的培养奠定坚实基础，同时显著增强校园足球教学效果。当前的校园足球教学质量并不高，而且学生普遍认为课堂枯燥、无趣。为此，需要积极开展教学改革创新，调动学生的体能训练热情。本文主要分析小学校园足球教学和训练现状，并重点围绕着小学校园足球教学和训练的策略进行探究，由此为相关人员提供参考。

关键詞  小学  校园足球  足球教学  足球训练  兴趣

根据对目前小学体育教学情况的全面分析和研究可以发现，实际的教学质量并不高，而且学生普遍认为校园足球训练十分枯燥、无趣。究其原因，在于教学方法单一且死板。同时，由于受到传统教育的影响，教师一味地进行校园足球训练，由此导致学生逐渐失去原有的运动兴趣。为此，需要重点针对相关问题进行及时改善，并积极开展教学改革创新，调动学生的运动热情，增强学生的运动精神。

一、小学校园足球教学和训练现状

虽然素质教育已经普及，但是传统思想根深蒂固，部分教师一时之间还难以有效转变教学思想，由此导致实际的教学过程始终以培养学生足球运动能力为主，而忽视对学生身心素质方面的培育[1]。小学阶段开展的足球课程，一般情况下只是单纯地引导学生进行体能训练。在这样的情况下，学生无法形成健康意识，并且也无法养成良好的运动习惯。与此同时，在教学过程中，教师需要明确自身定位，并且对于学生的主体性进行认知。但是事实上，部分教师没有做好引导工作，而是一味地进行知识讲解，并进行动作示范，促使学生进行模仿练习。在这样的情况下，学生表达自身想法的机会很少。而且长时间的重复性训练，只会逐渐消磨学生的运动兴趣。此外，足球教学评价体系方面也存在着一定的问题。以往的评价体系属于一种绝对性评价，无论是评价主体，还是评价方法都过于单一。通过最终成绩，并不能够对学生的实际足球运动水平进行准确反映。进行校园足球教学，学校具备相应的活动场地是基础，但是部分学校并没有足够的活动场地，并且由于资金投入不足，相应的设备设施也存在一定不足。学生开展足球运动，需要有良好的身体素质作为支持，并且需要进行力量方面的训练。而进行力量训练的器械较为缺乏，使得学生的训练效果较低。

二、小学校园足球教学策略

（一）完善设施设备，加强宣传教育

校园足球不同于其他运动项目，对于场地的要求较高，需要有专门的足球场地，并且需要在场地面积上达到相应的标准[2]。学校方面需要不断提升对校园足球的重视程度，并根据实际情况，设置专项资金，用于校园足球的建设。其中，可以聘请一些专业足球人士，作为校园足球教练员。也可以根据实际情况，进行相关体育器械的购入，并注意日常保养。与此同时，作为重要的教育场所，学校完全可以成为校园足球的重要宣传阵地。通过校园足球示范校的良好建立，能够在校园内营造浓郁的校园足球文化氛围，学校方面可以组织讲座，邀请专业人士，讲解关于校园足球文化的相关知识，并给予学生一定的交流空间，促使学生通过相互交流和沟通，实现对校园足球文化的深入理解和感悟。学校也可以建立专栏，定期在专栏更新关于校园足球文化的相关内容，由此达到丰富学生知识、拓展学生眼界的目的。学校还可以根据实际情况，定期组织校园足球比赛，利用学生的好胜心，提升其对校园足球的重视程度。同时，教师可以组织班会活动，以校园足球为主题，进行校园足球宣传板报的制作，由此潜移默化地增强学生的运动意识，强化学生对校园足球的认识和理解。教师也可以利用多媒体技术，播放一些足球明星的精彩画面，由此吸引学生的目光，激发学生的运动热情。教师还可以引导学生说一说自己喜欢的足球明星，通过学生之间的相互交流，增加更多的足球知识。

（二）运用多元化的教学方法，激发学生运动兴趣

基于新课改背景之下，开展校园足球教学更为关注学生的身心素质和运动健康，同时重视培养学生的运动意识和足球精神[3]。应用多元化的教学方法，需要符合学生的实际发展规律，而且需要顺应时代发展需求，由此实现学生的综合素质增强。作为教师，需要有意识地调查学生的兴趣，并进行有效明确，将其作为重要依据，调整相应的教学内容，这样能够更好地调动学生参与校园足球的积极性。教师可以借助游戏，将其与足球教学相融合，增加教学的趣味性。结合素质教育要求，进行体育游戏的开展，具有重要意义，这样能够生发出更多的活力和生机，为体育教学质量的提升奠定坚实基础。同时，以游戏为载体，更能够吸引学生参与其中，在一定程度上实现对学生合作意识的培养，也能够促使学生形成良性竞争意识，从而有效增强学生的运动精神。

（三）建立健全教学评价体系，促使学生享受校园足球

对于足球运动项目来说，属于一种竞技体育项目。但是在小学开展足球教学，除了培养学生的足球运动能力，提升其运动成绩以外，更多是为了增强学生的体魄，锻炼学生的身体[4]。对学生进行足球运动教学评价是非常有必要的，这也是一个较为重要的教学环节。作为体育教师，需要重视教学评价，并根据实际情况进行不断的健全和完善。新时期下，建立健全校园足球教学评价体系，应该更具动态性，并且注重综合评价，除了纳入学生的最终成绩以外，平时的成绩也需要纳入其中，由此根据平时的成绩，表扬成绩有所提升且一直在进步的学生。与此同时，利用统一的硬性标准，难以突出评价的客观性和公平性，也难以真正反映出学生的真实运动水平。为此，需要根据学生的差异性，给予不同层次的学生不同的评价标准，这样能够更好地激发学生的学习动力，促使其以更加积极向上的态度参与足球运动，并感受成功的喜悦。此外，开展教学评价，不是以教师的标准，对学生进行评价，而是以学生自身的足球运动水平为标准，进行不同评价系统的有效建立，由此更为清晰地看到不同层次学生的进步，促使全体学生身心健康发展。

三、小学校园足球训练策略

（一）强化学生体能训练意识

部分教师因循守旧，始终秉承传统思想，导致学生的运动兴趣逐渐减少。新时期下，教师需要积极进行教学反思，及时意识到自身问题，并从教学思想方面着手，进行有效创新和优化[5]。建立新思想，需要更多关注“健康第一”，并且在课堂教学中始终坚持“以人为本”的观念，重点突出学生的主体性，促使学生逐渐生成体能训练意识，并带给学生更为深刻的人文关怀，在课堂中保证师生关系的和谐发展，由此促使学生足球运动能力的有效提升，进而实现综合素质的良好培養。与此同时，教师一定要做好理论教学。通过相关理论课程，向学生详细讲解关于足球运动体能训练方面的知识，由此帮助学生做好充分的思想准备，为后续体能训练实践奠定坚实基础。

（二）注重速度、耐力等方面的训练

根据对足球运动的分析和研究可知，进行体能训练，需要重点关注两方面的训练。一方面是速度训练，另一方面是耐力训练。在开展速度训练期间，教师可以采取快跑方式，也可以采取交叉跑方式，还可以采用抬腿跑等方式，促使学生自控能力的增强，并且有效保持重心。与此同时，教师需要引导学生进行快跑练习，由此对学生的加速能力进行持续不断地训练，并且对学生的冲刺能力进行有效锻炼[6]。在开展耐力训练期间，教师可以通过“短距离折返跑”的方式，促使学生两两一组，每组一同进行训练。学生在折返跑中要相互鼓励，相互竞争，看谁跑得更久，由此潜移默化地达到锻炼耐力的目的。

（三）制定切实可行的训练计划

教师需要在开展体能训练之前，制定相应的训练计划，保证计划的切实可行。制定计划需要符合学生的实际发展规律，而且需要顺应时代发展需求，由此实现学生的综合素质增强。与此同时，教师需要认识到学生之间的差异性问题，并通过分层制定训练计划的方式，促使学生更有针对性地进行体能训练。学生由于生长环境等诸多方面的不同，其实际的身体素质也会表现出一定的差异性。在这样的情况下，对学生提出统一的体能训练要求会产生不同的训练效果。身体素质较好的学生可能会轻松地完成相关体能训练，进而无法到达提升自我的目的。而身体素质较差的学生可能会难以完成相关体能训练，甚至可能会因为超出自身的身体负荷而出现不适等情况。分层制定训练计划，能够有效规避以上问题，通过不同训练强度的设置，促使全体学生共同发展和进步[7]。

四、结语

总而言之，校园足球教学改革创新具有诸多积极意义和促进作用，不仅能够更好地满足学生的多元化需求，更有助于学生的身心健康发展。作为体育教师，需要明确校园足球教学的必要性，并真正落实于行动，运用多元化的教学方法，建立健全教学评价体系，同时通过强化学生体能训练意识、注重速度和耐心等方面的训练以及制定切实可行的训练计划等途径，充分点燃学生的体能训练热情，促使学生在足球场上感受到真正的体育精神，进而推动学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]刘兵.小学校园足球教学和训练的策略研究[J].青少年体育，2021（10）：51-52+76.

[2]袁维.小学校园足球教学与训练中运动损伤的有效预防思索[J].体育画报，2021（17）：239-240+248.

[3]吴华北.小学校园足球的体能训练教学探析[J].数码设计（下），2020，9（06）：162-163.

[4]王嘉冕.浅谈小学校园足球训练的教学实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（21）：66.

[5]叶柳依.成都市武侯区校园足球教学现状与对策——以龙翔路小学为例[J].拳击与格斗，2021（18）：28.

[6]李虎.校园足球教学与训练方法——基于国外足球Small-SidedGames的解读[J].广州体育学院学报，2020，40（02）：124-128.

[7]蓝婷婷.面向“校园足球”背景的小学足球教学方法[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（05）：124-125.