高校体育教学中翻转课堂教学模式的应用

傅云 孙剑峰

随着时代的发展，教学理念的不断改进，教学模式也出现了创新。现阶段的教育模式中，教师更加注重在体育课堂上学生们的主体地位，并且最大化提升学生的自主性，改变学生的学习理念。翻转课堂的出现，促使学生进入到新的阶段，翻转课堂和之前的教学模式是不同的，翻转课堂更加注重学生在课堂上的自主学习能力，并且对学生的体验也更加重视。在体育课堂上，教师要从翻转课堂的优势出发，结合学生的实际特点，开展相应的课程，对教学模式进行改进和完善，最大化提升体育课堂的效率。

在互联网的背景下，出现了各式各样的教学模式，在经过研究后得知，翻转课堂模式可以让学生有更加清晰的思路，并且也可以提升学生的表达能力，最大化提升课堂质量。翻转课堂模式不单单改变了以往师生在课堂上的地位，让学生做课堂上的主人，还在互联网的模式下，让学生可以更好的预习和复习，翻转课堂给了学生更多的空间和时间，同时也给体育教学打开了新的思路。

1 翻转课堂对高校体育的意义

高校阶段的体育教学，主要是把相应的体育技能传授给学生们，让学生对基本的体育动作进行熟悉掌握，并且在基础之上更加深入了解体育内涵。在现代的体育课堂上，教师一般会直接对学生进行动作上的演示，学生们使用观看的方式来进行学习，在这样的模式下，学生是很难积极融入到课堂上的，并且相应的课堂质量也会下降。以往的教学模式虽然可以让学生对一整套的动作技巧进行直观的了解，但是教师在展示的过程中，无法把全部的问题和技巧都展示给学生，所以极易容易出现各种各样的问题，这也容易打击学生的积极性。随着时代的发展，翻转课堂的出现更好的解决了这一问题，使用翻转课堂模式，可以更好的提升学生的整体素养以及学习能力。比如教师可以依据相应的课堂内容制作视频，学生们在观看视频之后，教师可以带领学生进行实践，如果学生对某个知识点不理解的话，可以重复观看视频，在这样的模式下，学生的学习质量也会得到一定的提升，并且对相应的动作、技巧也会更加的了解。此外，在翻转课堂的使用下，也会更好的提升学生的体育技能，学生们可以在网络背景下，自主的进入到学习中，这可以节省学生学习的时间，教师对学生在实践中有更多的指导，帮助学生改变动作上的错误，最大化提升学生的体育素养，提高体育课堂效率。

2 翻转课堂在高校体育课堂上的现状

2.1 缺乏理论研究

我国在高校阶段对翻转课堂的使用比较缺乏，所以相关的理论课程经验也比较缺乏，在课堂上没有形成一套完整的体系。此外，还有一部分教师对翻转课堂这一模式的使用存在一些疑惑，他们认为让学生做课堂上的主人，是不是对学生太过于放纵了，同时也对翻转课堂在体育中的促进作用有一些疑惑。由此可以得出，在现阶段，我国高校体育课堂上对翻转课堂的理论部分还是存在一些缺失，并且教师也缺乏对这一教学模式的深入了解，缺乏对此的研究，导致在使用这一模式的过程中，会出现一些问题，这些都对翻转课堂在高校体育课堂上的使用产生了很大的阻碍。

2.2 缺乏优秀的师资团队

在现阶段高校体育课堂上使用翻转课堂的过程中，依旧存在着缺乏成熟的师资团队。有部分高校体育教师受到以往教学的影响，还保留着以往的教学理念，对新型的翻转课堂并不是非常认可。而在这一时期，需要教师具备一定的教学素养，并且还要有先进的教学理念，改变以往陈旧的教学理念，给教师融入新的教学观念，把课堂上的主体地位交还给学生，教师做好相应的辅助工作，帮助学生提升体育技能，加强学生的理论知识，最大化激发出学生在课堂上的主观能动性。所以，在当下的高校体育课堂上，教师不仅要提升自身的教学素养，还要逐步提升自身的教学技能，学习新的教学理念，最大化满足现阶段教學的发展。

2.3 教学设施比较差

在使用翻转课堂的时候，学生们作为课堂上的主人，要加强自身的主动学习意识和行为，可以使用现代设备比如互联网来复习课堂上教师讲解的内容，这样可以加深学生的印象。此外，教师也会给学生们布置一些课后练习，来加强学生对知识的理解。现阶段的高校学生，大部分都有智能手机，但是学校要在网络设施上进行补充和完整，保证学生可以更好的进行学习。此外，还有的高校并没有设置无线网络，这就让学生在学习的过程中受到了阻碍，尤其是在使用翻转课堂的背景下，学生们在课下观看视频时，需要无线网络的运用，如果网络设施不顺畅，会激发出学生的排斥感，这对于高校体育课堂的发展是不利的。

2.4 学生们缺乏自主学习能力

翻转课堂的运用，主要是需要学生在课堂上自主的展开学习，翻转课堂的最大优势就是改变学生之前的学习模式，促使学生积极的融入的自主学习中，比如在预习阶段或者是在复习阶段等，最大化帮助学生加深对体育技巧的学习，此外，在这一阶段，有部分学生对翻转课堂的使用并没有做到深入了解，他们认为翻转课堂就是摆脱了教师的约束，自己想做什么就做什么，这时，一些自控能力比较差的学生就会出现懒散、掉队的情况，这也改变了翻转课堂在体育教学中的作用，对提升课堂效率是非常不利的。

3 翻转课堂在高校体育课堂上的应用策略

3.1 提升教师的教学素养和教学技能

每一个教学模式的改革，都离不开教师的支持，因为教学模式的最终实施者是教师，所以要提升教师的整体素养，拓宽教师的知识面，提升教师的情操以及教学技能，此外也可以促使教师对心理学或者相关专业知识进行掌握。此外也要对教师的专业技能进行定期培训，尤其是新型教学模式的引入，更要提升教师的使用技能，保障教师对新技能的熟练操作，比如制作小视频、微视频等，这些都需要教师掌握相应的信息技能，可以把课堂知识和技术有效融合，最大化激发出学生在课堂上的自主学习能力，保障学生的健全人格，为国家培养出优秀的人才。此外，教师教学能力的提升，对翻转课堂在体育课堂上的运用是非常关键的，现阶段，教师的教学任务压力是比较大的，如果让一个教师来完成翻转课堂教学是有些难度的，所以，学校可以组织团队来解决这一问题。在队伍中，教师可以发挥出自己的长处，比如有的教师对计算机技术非常的娴熟、有的教师对文案的编辑比较的熟练、有的体育技能比较的强，教师们在一起可以集思广益，以此来突破因为教师的个人原因而导致的翻转课堂的实施受限，大家在一起互相学习，还可以采取分工合作的模式。在团队中，教师可以一起定制大纲以及教学方案，对翻转课堂中容易出现的问题进行预防或解决，这样一方面可以保障翻转课堂的顺利进行，同时也可以提升每个教师的教学技能，最大化保障课堂质量的提升。

3.2 激发学生自主学习的能力

高校体育课堂上使用翻转课堂技术，教师要对学生的实际特点进行分析，包括各个年级的学生以及各个层次的学生，他们的身体状态等，在对学生有一个基本的了解后，再来制作课堂教学内容，制定好相应的计划，把视频学习和实践学习进行有效结合，激发出学生的兴趣，促使学生展开自主的学习，最大化保障翻转课堂的顺利开展。在上课之前，教师可以通过对学生实际情况的调查，清楚学生的实际需求是什么，然后展开针对性的教学，最主要的激发学生的兴趣，学生们对某一学科一旦产生了兴趣就会自主的展开学习，并且在兴趣的指引下，积极完成网络上的教学任务，对书本中的重难点知识也可以更好的把握，找到学习的目标，并且可以端正学生的学习态度。在进行课堂学习的过程中，教师可以使用新型的教学模式来激发学生在课堂上的积极性，促使学生融入到课堂自主学习中，学生们可以展开同学之间的练习和讨论，教师要给足学生时间和空间，让学生有展示的机会，激发出学生的学习积极性，此外，还可以使用现代信息技术让学生更好的看到每个动作的步骤，加深学生的印象，学生也会在观看的过程中反思自己的动作，一旦发现了问题，会及时的改正，这也让学生对相应的技术可以有更好的掌握，提升了学生的积极性，加强了学生的自信心。

3.3 完善信息设施基础

高校体育教学中使用翻转课堂模式，要有一定的信息设施基础，网络平台的完善是非常重要的。在平台上对教学内容进行构建、布置相应的作业、教师和学生之间展开交流、平台展开测试以及课后的评价和答疑，此外在课下的时候，还可以对学生的学习进行监控等，这些步骤都需要信息技术设施的完善。第一要做的是要有相应的服务器，良好的网络配置，硬件设施等;第二要让每个教室里的网络都顺畅，并且无线网要覆盖到学生的宿舍以及操场等场所，平台上的功能要简易并且全面，不管是在手机上或者是在电脑上都可以浏览，在这些设施技术完整的背景下，翻转课堂的开展会更加的顺利，同时也会更好的提升体育课堂质量。

3.4 重视翻转课堂在体育教学中的安全防护

高校体育教学主要是让学生切身参与到教学中，所以在体育课堂上，学生的身体会受到一定的负荷，并且会有一定的安全问题出现。在翻转模式下的体育课堂，学生们大部分是自主的去探索知识，教师在这一过程中只是辅导作用。这和之前的教学模式是不同的，之前是教师在课堂上对学生进行示范，学生们按照教师的动作进行模仿，而现阶段翻转课堂上，学生展开了探索式的学习，会出现因为仅能不扎实而出现肌肉拉伤的情况，所以，为了更好的促使翻转课堂的正常实施，教师要看重在体育课堂上的防护工作，在上课之前对学生展开安全讲解，此外，教师也可以预先把有可能的风险提出来，把风险降到最低，这也降低了教学模式的更改而出现的不适应现象。

3.5 创新翻转课堂教学理念

理念就是行为的首要条件，在高校体育课堂上使用翻转模式，第一要做到的是加强对翻转课堂模式的理念创新，这样的情况下，可以最大化发挥出翻转课堂教学模式的积极作用。在实际课堂中，教师可以先明确出这一模式在课堂上的运用目的，并且把这一新型模式作为培养学生的整体素养，激发出学生的兴趣，并且提升学生在课堂上的自主性以及学习能力。教师要贯彻以生为本的理念，立足于学生的实际情况出发，对此进行完善和优化，把信息技术融入到体育课堂翻转教学中，加强教师自身的网络技术，看到学生在学习中遇到的问题，并且对这一新型模式展开相应的设计。加强对翻转课堂教学理念的创新，并且改变以往以教师为主的教学模式，贯彻以生为本的教学理念，有效结合线上线下模式，加强对多媒体技术的运用，最大化提升翻转课堂的使用效率。

3.6 加强翻转课堂和教学模式的融合

如果想要让翻转模式在高校体育教学中有更好的运用，那么就要对翻转模式的融合进行分析，其中最主要的是把翻转课堂模式当做是课堂上主要的教学模式，把以往的教学作为辅助模式，以此来提升课堂效率。把翻转课堂教学和云班课等一些平台教学进行融合，并且使用新型的技术来展开线上学习，最大化提升翻转课堂的效率。第二，要注重翻转课堂和教学模式的融合，比如说教师在课堂上使用探究式的学习模式，那么可以把翻转课堂和探究式的模式进行有效融合，并且使用相应的技术把体育知识展现给学生们，让学生展开探究，这样的情况下，可以最大化发挥出翻转课堂的作用。想让翻转课堂和教学模式进行融合，也要注重线上和线下的结合，并且从课堂内容出发，展开设计创新，最大化保障翻转课堂在高校体育课堂上发挥出最大的作用。

3.7 完善课堂评价机制

在高校体育课堂上，评价是一个很重要的步骤，教师对学生展开正向的评价，可以对学生产生积极的影响，促使学生在活动中更加的完善和进步。在学习完成后，各个小组之间展开对学习成果的分享和交流，可以是视频的形式，也可以是口头的形式，比如在练习扣球后，教师可以先让各个小组进行演示，其他小组进行观看，如果有出错的地方要标记出来，最后由教师来总结各个小组的表现。在翻转课堂的模式下，教师可以使用相对多元化的评价模式，这样的情况下，可以对体育教学的评价有更好的补充和完善，并且促使体育课堂发挥出积极的作用，由此可以得知，翻转课堂比较适合高校体育的教学特点，所以，教师要合理的引进翻转课堂模式，最大化激发出学生的自主学习能力，提升体育课堂效率。

4 结语

綜上所述，高校体育教师在课堂上使用翻转课堂模式，要从学生的实际需求出发，最大化满足学生的需求，更好的保障体育教学的前进。此外，教师也要紧跟时代的发展，对教学模式的运用进行重视，并且可以把这一模式融入到教学中，在实践中得到进步，激发学生的自主学习能力，培养学生的核心素养，完成翻转课堂的教学任务。

（作者单位：豫章师范学院）