新高考英语读后续写之细节写法探析

林怀芳

伴随新课改的潮流，广东高考也迈开了前进的步伐，采用了新高考模式。新的考试题型紧紧围绕立德树人的理念，对学生的英语听说读写能力进行考查。这既是一个发展学生核心素养的良机，同时更是一种极大挑战。据了解，新增加的题型——读后续写是新题型中最大的亮点，这也是广东考生比较犯愁的一个环节。

我们知道，文章的选材、立意以及铺述过程是取胜的关键因素。读后续写是要求考生根据已给的文字材料，结合后面两段分别提供的首句进行读后续写。在续写中，除了正确的审题和清晰的逻辑思路，恰当的细节描写也是得高分的要诀。所以，恰当地进行细节描写是考生要具备的能力。今天，笔者从丰富细节描写为视角，结合日常的实践、研究、以及反思，给考生们提供一些读后续写的写作建议。一般来说，细节描写主要体现在动作描写，环境描写，心理描写以及外貌描写。下面就以上四个角度分别谈谈其用法和写作效果。

一、动作描写

动作描写应避免太笼统，而要细致地描写出人物的行动，并注意抓住动作的特点，恰到好处地运用某个动词或动词短语，既要突出人物特点，也要符合现实场景，最好还要能够关联主题。这过程需要一定的前后顺序，要把过程写清楚。这样，我们既能形象鲜明地把故事人物写出来，又能使故事的推进层次更清晰。我们来看个经典例子。

After the movie started， I heard Hassan next to me， croaking . Tears were sliding down his cheeks. I reached across my seat， slung my arm around him and pulled him close. He rested his head on my shoulder. “He took you for someone else？” I whispered.

在上例中，作者要传递一个“我”安慰Hassan的信息，若是直接地表达为I tried to comfort Hassan，这显得太乏味。我们可以学习原著的动作描写，用生动而具体的动作描写代替笼统的表达。为了让细节描写更加鲜明，我们可以采用添加状语， 同位语的方式进行表达。比如上句也可以这样写：Without any hesitation， I reached across my seat ... I whispered.或采用非谓语和定语从句加工：Reaching across my seat， I gently slung my arm around him and pulled him close， the heart-broken man，who rested his head on my shoulder...I whispered.

二、环境描写

环境的描写也可以理解为背景场景描写。在寫作中，不妨调动不同的角度，写出或欢乐的或紧张的，或昏暗的或明朗的各种氛围，使我们的写作更好地从正面或侧面对主题进行烘托。比如，我们要表达：外面正下着大雨。很多学生可能就会直接写出It was raining heavily这样的简单句。但尝试使用拟人夸张等修辞手法对这个场景进行描述，会更加生动。比如联想雷声阵阵，冷雨扑打窗户的场景，可以这样写：Thunders howling and icy rain violently beating the windows， people stayed indoors， warm and safe.

再如，要表达：今天天气很冷。大家第一反应就是写It's very cold today。但显然这样的写法是不能使你的写作脱颖而出。我们可以展开相关场景的联想：外面的风呼啸着，街上裹着厚大衣的路人匆匆赶回家，希望能喝上些热汤驱除寒意。接下来咱们这样写：With the heavy wind roaring outdoors， people wrapped in thick overcoat in the street rushed home， shaking and desiring for some hot soup to rid the chill off.在这个句子里面，我们采用了with的复合结构，非谓语roaring，wrapped，shaking，desiring，有不定式to rid the chill off，进一步彰显文笔的高级丰富。

三、心理描写

细微之处是情感的表露。情感是文章的主线，是主题所依，而恰当的心理描写对写

作具有举足轻重的作用。在心理描写的时候要尽可能使用有相关的细节性词汇，既可以展示丰富的词汇量，还能体现高超的语言运用能力。

以2020新高考卷Ⅰ的读后续写题为例。Little Bernard得知作者一家人准备帮助他做爆米花（popcorn），好让他去街上赚钱养家。我们想象Little Bernard此时的心理活动。他很可能会在意外，感动之余，一下子也燃起了对生活的希望。学生可能就会写：He became hopeful. 但我们可以进一步延伸，将意外和感动也具体写出来：Surprised and touched， he instantly became hopeful.在这个句子里面我们还添加状语instantly，使之又更与众不同。

再来描写第二段Little Bernard带着做好的爆米花到大街上去卖，这时候我们顺势进行环境描写，咱们创设背景：那是个大冷天。那么在这种寒冷的日子，Little Bernard到了大街上会打退堂鼓吗？为了渲染一个积极向上的氛围，我们来对这个人物进行恰当的心理描写：他觉得很冷，恨不得马上带着爆米花回家，但一想到家里生病的爸爸，操劳的妈妈，他还是鼓励自己不放弃。英语翻译：Though he felt too much cold from head to toe， wishing to rush home with the popcorn they had made， he managed to encourage himself to hold on once he thought of his sick father and struggling mother.这一段文字采用了状语从句和现在分词来进行心理描写，刻画了一个面对困难时不轻言放弃的人物形象。

四、外貌描写

对人物的外貌描写可从人物的身材，容貌，服饰以及表情，仪态等入手。但因为有字数的限制，所以在写作时，不宜在外貌用太多的笔墨，可以适当的外貌描述或从某个侧面去衬托故事主题。值得一提的是，进行外貌描写的时候要注意描写对象的性别和年龄特征，用词要准确恰当。我们举个描写袁隆平的例子。学生要描写袁隆平的外貌特征，如果只写Yuan Longping looks just like a farmer，这显得比较笼统。教师就可以引导，写更具体些，如：With a sun-burnt wrinkly face and slim body ， Yuan Longping looked like one of millions of farmers. 在这个句子中我们对他的脸蛋和身材进行了比较具体的描写，抓住人物主要特征，突出人物形象。

总之，在进行读后续写时，动作、环境、心理和外貌细节描写是比较常见的写作技巧，能增强文章画面感，刻画人物形象，凸显文章主题，这是得到高分的要诀。所以，同学们，让我们一起保持学习的姿态，在勇攀读后续写的高峰征程中，砥砺前行，共同进步！