嘀！嘀！车来了

王佳露

建构区的玩具汽车一直是中一班孩子们的最爱。区域活动时间，几个孩子兴致勃勃地来到建构区，开始搭建马路、红绿灯、指示牌……搭建完成后，他们拿来小汽车在马路上行驶。这时，允皓说：“不对，这里是公共汽车开的地方，小汽车不可以开过来。”越越说：“但是，这里是要左转的。”他们俩你一言我一语，谁也不让谁。那么，马路上都有哪些车？它们在道路上如何行驶？车子都有哪些秘密？让我们一起进入汽车世界吧！

各种各样的车

放学前，我们给孩子们布置了一项任务，明天带一辆自己最喜欢的玩具车来幼儿园并向同伴们展示。第二天，孩子们纷纷带来了自己喜爱的玩具车。

师：你们带来的都是什么车呢？它们有什么厉害的本领？

张越：我带来了一辆跑车，它是红色的。它的车顶可以打开，开起来会有很大的“呜呜”声。

业宸：我带来的是吊车，它有一个大大的钩子，可以把很重的东西吊起来，力气特别大。

晨阁：我带来的是垃圾车，车后的箱子可以装垃圾。按动按钮，它还会唱歌呢。

涵涵：我带来的是越野车，它的轮子很大。

师：不同类型的车子有不同的外形，也有不同的用途。

除了这些车外，生活中还有哪些有趣的车呢？我们带领孩子们阅读了《100层的巴士》《小红去送货》等绘本，孩子们了解到更多有趣又实用的车。

对爸爸妈妈说

车是孩子们日常生活中比较熟悉的事物，他们已经有了一些关于车的经验。基于孩子们的兴趣和生活经验，我们开展了这个活动。在活动中，孩子们通过分享、交流、讨论，不仅了解了更多类型的车，也锻炼了自己的语言表达能力。此外，通过阅读绘本，孩子们还认识了更多有趣的车，丰富了认知和想象力。

2车有几个轮子

一天，振宁好奇地问：“所有的车都有4个车轮吗？”浩浩说："我看到过有很多轮子的卡车。"他们的对话引起了孩子们的兴趣。于是，我们引导孩子们制作车辆特征调查表，并请孩子们带回家，和爸爸妈妈一起进行调查。

师：谁来介绍一下自己的调查情况？

玮泽：我观察了一辆汽车。它有4 个轮子，4个车灯，1个圆圆的方向盘。车里有空调，还可以放音乐。

振宁：我观察的车有5 个轮胎，1个轮胎在车后面，4个车灯。车里也有灯可以打开。

丞艺：我观察的是爸爸的商务车。它有4 个轮子，4个车灯，可以坐7个人。我家的车也有空调，还可以看动画片呢！

允皓：爸爸带我去马路上看了卡車。它有6 个轮子，1个方向盘，4个车灯，里面只能坐2个人。

洛栖：周末我和妈妈坐大巴车去象山玩，我发现大巴车有4 个轮子，8个车灯，车上是可以开空调的，还有小小的电视，车里可以坐很多很多人。

通过观察和调查，孩子们对汽车的结构有了一定的认知。一般的家用小汽车都是5 个轮子，4个安装在车上，1个是备胎，多在车子的后备箱或车后面。大型货车、卡车等的轮胎数量一般是6 个、8个、10个等。大多数车子都配有空调和播放音乐的设备。

对爸爸妈妈说

调查表用数字和简单的绘画来表示，符合中班幼儿的年龄特点。当孩子们进行调查时，成人不能急于呈现答案，而是要让孩子自己去看一看、想一想。此外，当孩子讲述时，我们要认真地倾听，有时候他们的发现会让你眼前一亮。

3我来当“司机”

在对车的种类和特征有了一定的认识后，孩子们开始对马路上来来往往行驶的车子产生兴趣，他们在骑行区摆放了很多交通标志，想要当一回"小司机"。

第一位小司机赵祁睿开始了骑行。起初，他沿着道路直行，遇到左转标志时，他转动方向盘准备左转，可是后面的高玮泽骑车直行而来，两辆车碰撞在了一起。

师：为什么会撞呢？

祁睿：我要左转，泽泽往前开，所以撞在了一起。

玮泽：睿睿开太慢了。

师：怎么样才能避免两辆车撞在一起呢？

羽悠：左转弯的车子要提早到车道左边的位置，我看到爸爸开车时就是这样的。

奕辰：还有车速要放慢一点。

在活动中，孩子们了解到，开车不仅需要看懂交通标志，还需要了解路线，如左转时要提前走左转车道，右转时提前走最右侧的车道，这样就可以避免撞到其他的车了。

对爸爸妈妈说

课程需要在“玩中学”，当活动只停留在“说”上时，孩子们知道的往往都是浅显的知识。我们先让孩子们以自己的生活经验为基础，自由体验“开车”游戏。出现问题后，我们通过追问促使孩子自主思考、解决问题。游戏后，我们带领孩子们进一步巩固游戏经验，了解交通规则。

4汽车畅想曲

自由活动时间，乐宸问：“车只能在马路上开吗？"桐桐说："当然啦，要不然在天上开吗？"其他孩子听了都哈哈大笑起来。第二天，我们给孩子们带来一本绘本，名字叫《神奇汽车》，在书里，车子可以有翅膀，也可以变成轮船，还能长出大钳子和大脚丫…….

师：你希望未来的车是什么样的呢？

乐宸：我希望车有很多抓手，我想拿东西的时候只需要按一下按钮就可以了。

洛绮：我想要一辆发电车，里面有长长的电线，可以发电。

洛栖：我希望我的车既可以在地面上开，也可以在水里开，还可以像火箭一样飞到天上。

未来的车子有很多可能，孩子们的想法天马行空，我们请孩子们将自己的想法画出来。在孩子们的笔下，车被赋予了生动的形象和“生命力”。通过绘画，孩子们对车的认识和喜爱更加具象化，这不仅提高了孩子的绘画能力，还发展了孩子的想象力和创造力。

对爸爸妈妈说

孩子们擅长用绘画来表达自己的想法，他们的作品线条不流畅，涂色也不均匀，但是请不要用成人的眼光否定它们，让孩子看着作品想一想，说一说。你会发现，他们作品中的每一笔都有独特的意义。

活动过程中，孩子们和教师都有所收获。孩子们思考问题更全面了，会通过比较、观察，得出结论，会开始使用简单的符号、数字记录探索的过程，让探索活动有迹可循，会用完整的话将自己的发现告诉同伴，会将自己的想象付诸色彩中。而教师在这个过程中学会了放手、观察、倾听和评价。