分析中学体育教学中存在的问题及措施

余兴隆

在素质教育的大力推行下，体育课程的教育重要性及其教育地位逐渐显现，体育课程对于请见学生体质，塑造学生健康体魄、培养学生终身体育意识等具有非常重要的意义。但是在中学体育教学中仍不乏存在体育课程教学效率不高、学生体质素质较差等情况，对此，还需进一步予以重视。为了实现体育教学的教学目标，培养学生的体育综合素养，需针对当前教学存在的问题深入分析，从根本上进行改进与优化，促使学生能够更好地实现综合发展。

1 中学体育教学中存在的问题

1.1 教学观念存在一定的滞后性

现阶段，在素质教育助力作用下，多数中学已逐步将体育课程纳入至课程教学当中，但在具体的课程实施过程当中，教师还存在一定的观念性影响，对于体育教学的重视并不高，如与其他学科教师协调，轻易让出体育课时;或是在体育课堂提供给学生过于自由的活动空间，具有较强的随意性等等。如此种种，都体现了对体育教学价值及其教学观念的不足及滞后现象，难以切实有效地将体育教育价值及目的充分落实，同时，对中学体育教学发展也具有一定的影响。

1.2 教学缺乏相应的趣味性

体育虽具备较强的活动性与实践性，但就当前中学生的体育发展而言，学生对体育的兴趣并不高昂，其主要在于教师的课堂教学形式存在一定的局限性，如形式传统单调、训练过程单一乏味等，简单繁复的形式难以提起学生兴趣，长此以往，甚至形成厌倦心理，不愿进行体育活动。

1.3 课外拓展活动有限

体育的教学需要融合课堂内外，如此才能够将体育的教育价值贯穿于学生的成长发展当中，使之能够更好地实现体育运动及锻炼发展。但现阶段的体育教学，主要以课堂形式体现，鲜有课外拓展活动的组织开展，且课堂内的体育教学活动还有部分学校多以理论讲授为主，实践性活动较少，导致学生不仅兴趣降低，更是难以达成有效的体育锻炼效果，对学生的身体素质无法形成有效促进。

1.4 体育设施存在不完善性

体育设施的完善对体育活动的开展有着至关重要的作用，特别是体育部门项目的开展需要在特定的场地实施，如乒乓球、羽毛球、篮球等。当前多数学校在体育设施设备的构建上，因各类因素影响，仍存在不完善现象，导致对体育教学活动的组织开展造成一定的影响。

1.5 师资队伍素质有待提升

通过研究一些初中学校的体育教师的学历，了解到大部分初中体育教师的学历为本科，还有大专学历的，基本没有研究生学历的，学历偏低会制约体育教学科研活动的创新。尤其是在这样一个瞬息万变的社会，如果体育教师紧守着自己的一些传统固化的思想，不及时的进行充電，必然会被社会淘汰，也无法真正的发挥出参与式教学在初中体育教学中应用的效果和质量。教师教学设计缺乏创新，而现代教学方法强调的是学生和教师的积极参与，而在此过程中，需要教师能够提前的设计创新性的教案。从课堂教学的状况来看，教师在设计教案时，主要是以技术动作为主，忽略了教学的主体。比如学生之间存在的个体差异，学生的良好体验等，也没有注重一些新的教学方法的应用，比如多媒体技术。这也导致参与式课堂就像一潭死水，缺乏了生机和活力。

2 针对当前中学体育教学问题的应对措施

2.1 创新理念，提升对体育学科的重视程度

教师的思想理念是创新体育教学活动，引领体育教学组织的核心关键，只有当教师的思想理念有效革新，才能够对学生起到良好的引导作用，创设更具科学及有效性的新型体育教学模式，使学生获得更好的体育教学体验，从而实现体育技能及其素养的全面提升。因此，教师自身的思想观念需进行革新改善，提高对体育教学的认识，正确感知体育学科，能够切实意识到体育的价值及其涵括的素养元素。进而在此基础上，对学生展开体育宣传教育。在此期间，可充分利用现有各类资源及渠道进行体育宣传，对学生的思想观念、体育功能及其价值、终身体育意识等各个方面进行全方位宣传，促使学生能够在有效了解中，增强对体育的认识，转变其体育学习态度，以积极主动的精神参与体育教学活动。比如，可在校园围墙标注体育运动宣传语、在校园智能化平台中（校园网站、校园公众号、微博等）推广各类体育信息——如时下开展的国家或世界级体育奥运会、体育明星励志故事、体育政策相关动态等，借助多媒体及现实环境，对学生展开体育运动的宣传，使之能够在潜移默化的影响与熏陶下，提高对体育的关注与重视，增强体育兴趣。此外，教师还可在体育课程的教学中，进行体育价值作用等相关信息的宣传渗透，或可将之作为开课导入内容与学生轻松交流，或可组织学生相互分享，以营造良好的体育宣传氛围，从而增强学生的体育精神，发展其终身体育意识。

2.2 革新方法，丰富体育教学方式策略，提高教学趣味性

任何课程的带动与组织，都是通过科学的计划实施而实现。体育虽具有一定的活动及实践性，但随着学生年龄的增长，并非所有的学生都对于体育有着高昂的兴趣，且部分学生虽具有体育兴趣，但自身行动力不足，因而从实质的角度而言，仍不具备良好的体育发展趋势。因此，教师需基于本源，改变以往单调、中规中矩的体育教学形式，创设更具趣味且丰富的体育教学活动，以多角度、多策略的对学生的体育兴趣进行培养调动，使之能够有效参与体育活动，为体育教学的教育目标达成良好基础。

比如，教师可采用游戏化教学的模式，将体育运动与游戏充分融合，构建具有游戏性质的体育活动课堂，引领学生积极参与其中，借助游戏达到体育锻炼、技能学习等的效果。如在跑步训练中，作为体育的基础性训练内容，以及常见的课前准备活动，跑步训练尤为重要，但传统形式的训练过程仅是以单纯的绕圈跑进行，不仅无趣、枯燥，且易于使学生感到疲劳，导致训练效果整体不佳。对此，教师则可创新跑步训练方式，如组织“撕名牌”游戏活动，将综艺节目中的“撕名牌”结合教学实际进行优化调整，进而组织学生展开小组式的“撕名牌”活动，以此达到跑步训练的效果;再如，组织“接力赛”的游戏，并对接力赛的路线进行创新设计，如基于飞行棋的游戏模式，对场地进行规划设计，并将各小组学生及其成员安排至不同的“飞行点”，再在此基础上展开“接力赛”活动，以此进行跑步训练。诸如此类的游戏活动还有很多，教师需积极发挥创新思维，利用一切契机对体育活动、体育项目进行游戏化设计，并针对培养目标进行组织开展。这样一来，既能够调动学生的体育参与兴趣，亦能够切实达到体育训练的目的及效果，使学生的体育知识、体育技能等获得综合提升。

除游戏之外，教师还可立足学生个性发展的角度，结合学生的心理特征，大胆创新，进一步构建多种多样、独具特色的活动形式，如结合学生喜闻乐见的体育方式——健身操、健身舞等活动展开体育技能、体育训练的教学活动。具体而言，如在足球技能的培训当中，教师则可将一些具有技能型动作进行编排，将其相互联系与融合，创造为具有流畅性、个性化的健身操形式，同时搭配富有节奏感的、与时代潮流及学生喜爱的流行音乐作为背景，进而将之教给学生，在其基本掌握之后，则可在课前进行跳操训练，以此加强对学生技能动作的熟练掌握。通过这样的方式，能够极大满足学生的好奇心及新鲜感，使其更具兴趣地参与其中，从而在富有趣味、个性及艺术的规范性活动下，逐渐掌握体育技能。而在体育训练方面，亦可采取这一创造性组织形式，如设计编排新型骑马舞，对学生的深蹲、跳跃等进行锻炼，以更具趣味的形式达成课前锻炼的目的及效果。

此外，体育知识所涉及的内容相对较为宽泛，不止在于单纯的体育项目及技能的培养，更是需要对学生进行体育知识、体育精神、体育文化等综合素养方面的培养，对学生的综合发展有着至关重要的价值意义。以往在这一方面的教学上，多是以理论口述的形式进行，不仅过程枯燥，且较优效果不尽理想。对此，教师则可将新教学资源进行充分利用，创造更具吸引力的教学形式，如利用微课进行教学组织，对于教学的核心内容进行目标设计与制作，进而在课堂中播放给学生，以更具形象化的模式，将体育文化及精神等进行直观传达，这样既能够增强知识的渗透效果，使学生更为深刻的进行学习，亦能够提高学生的兴趣，增强对体育的认识，实现體育素养的切实提升。具体在内容的选择与设计上，教师亦需注意融合学生感兴趣的内容及元素，如结合当下国家体育运动情况进行微课设计，如奥运会、世界杯等国家队伍的具体表现、国家体育项目的发展情况等;还可依托明星效应，将中外体育明星作为教育素材，对学生的体育精神、国家精神等进行深入培养，以提高体育教育的有效性。

2.3 充分利用课余时间，注重课外活动的拓展

体育本身的活动性质不止存在于课堂之内，其培养的意义更在于课堂之外，使之能够自主锻炼、积极参与各项体育活动。同时，体育课堂虽在现阶段已进入教学课程当中，但普遍情况是，每周仅有一节或两节体育课程，加之技能知识等相关内容的教授，因而体育活动的实际时间对学生发展而言并不富足，甚至有所欠缺。

因而在体育教学中，教师还需积极拓展课外体育活动，将学生的课余时间充分利用，使体育技能、体育精神得以有效巩固的同时，培养学生终身体育意识，使其具备良好的体育运动习惯，从而更具效果的实现对学生身体素质、体育素养的综合提升。例如，除校园每日早操活动的组织之外，还可在大课间给学生提供充足的体育器材，组织学生结合其自身意愿选择性地展开体育运动;或是在每日课程结束之后，开展多种形式的体育竞技活动，如每周一课后组织一至两小时的篮球比赛;每周二课后组织一至两小时的足球联赛;每周三课后组织排球活动……，以此类推。学生可结合自身喜好进行选择，以保障其能够每周增加运动量，同时发展学生的体育特长，实现学习与体育活动相协调的健康成长模式。另外，教师还可组织举办体育社团活动，进一步丰富学生的体育选择与参与空间，可针对各体育项目进行社团组织，如羽毛球部、篮球部、足球部等，于每周末或周内课后时间，组织学生对体育项目相关知识点、技能等进行进一步指导，以满足具有特长及较高兴趣的学生，更好地实现并发展自身的体育技能。同时，借助社团活动达到拓展性体育运动效果，如在周末或节假日期间，由各社团自发组织在校内或校外社区、公园等地进行社团体育活动等。

教师在开展拓展性教学活动时，还需注意几个问题。一方面，需与学生的日常生活构成紧密联系。体育本身即是生活与健康的实践性体现，对学生的身体素质、身体健康负责。因而在进行拓展教育时，可将健康饮食、日常救急等相关知识渗透其中，还可适当融入简单的防身术等，以提高学生的自我保护能力。这样，既能够达到拓展活动、充实课堂教育的效果，亦能够满足学生对体育知识的学习需求，强化学生的自我保护及防范能力。另一方面，教师需对学生的体育特长、兴趣爱好充分了解，进而开展与之相匹配的拓展性课外教学活动，则能够更好地增强拓展教学的针对性及普适性，使学生能够获得更好的指导与训练，满足学生个体对不同体育发展及学习的需求。同时，针对具有良好潜质的学生，教师还可结合其身体素质及专业发展方向，帮助其制定科学的训练计划，以培养新一批具有体育特长的人才。

2.4 完善基础设施建设，健全体育设施

由于对体育教育的忽视存在，部分学校在基础设施设备的供给上并未予以重视，且部分地区受其经济等各方面因素影响，不具备购置体育器材、建设体育环境的能力，导致学生在体育活动及学习期间无法有效进行，对学生的体育培养具有不利影响。对此，一方面，学校及教师需加强体育教学重视，相关部门可制定相应的政策与机制，强化对学校体育教育的展开重视，使之能够积极主动地博取资源，为学生建设并购置基础设施设备及各类体育器材，以满足学生体育学习及锻炼的基本需要。另一方面，针对资金不足问题，各地政府需给予大力支持，在专项拨款的基础上，发动社会团体及各类资源，加大对学校体育设施建设的资金投入力度，使之能够有效实现对体育场地的修缮、体育设施的建设以及体育设备、器材的补给与完善。如此一来，在良好的体育环境下，对学生的体育兴趣亦能够巧潜移默化的引导作用，使学生更加乐于参与其中，积极主动地展开体育锻炼。此外，在设备的建设、补给以及维护管理方面，还需注意做好安全防护措施，如在操场的建设方面，可选用塑胶跑道替代水泥操场，减轻因运动造成的摔伤安全程度。在器材设备的选购过程当中，需注意器材的质量及设备的先进性。同时，定期做好维护管理工作，加强检查力度，对磨损严重的器材进行换新，并在教学使用期间，提醒学生使用的注意事项及规范性等，以提高安全性。

3 结语

总而言之，目前中学体育教学尚未达到预期培养效果，期间仍存在一系列教学问题。因而教师需加强重视，从教学实际出发，自思想意识转变，提供给学生更具科学性、有效性的体育教学，使之能够在体育课堂中更好地实现自我成长与发展，完善身体素质及体育素养，促进其健康全面的成长发展。同时，学校还需给予相应的支持，尽可能完善体育设施的建设，给学生提供良好的体育发展空间及环境，全方位促进学生的学习、成长及发展。

（作者单位：文县第二中学）