五年制高职学生劳动教育实施对策研究

张子鹏

[摘           要]  劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，在五年制高职学生中开展劳动教育，目的在于让学生树立正确的劳动观。通过对劳动知识的学习和劳动实践，培养学生吃苦耐劳的精神，树立学生正确的价值观。目前，五年制高职学校中仍然面临对劳动教育的认知、导向和制度困境，需要从树立正确认知、引导前进方向和革新制度体系等方面着力，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

[关    键   词]  五年制高职;劳动教育;实施对策

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）20-0004-03

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育、引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确了新时代加强学生劳动教育的具体要求，同时也为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。

一、五年制高职学生劳动教育的现状

五年制高职学生劳动教育是学校教育的重要组成部分，是培养和提高学生劳动素质和职业能力的重要途径，在学生身心发展中起着重要作用，因此劳动教育在五年制高职教育中显得尤为重要。在新时代背景下，五年制高职学生劳动教育应被赋予新的立意和内涵。劳动教育对五年制高职学校实现人才培养目标具有重要意义，五年制高职教育以培养一线制造、生产、服务等专业人才为主要任务，其中劳动教育在培养过程中发挥着重要作用。所以，劳动教育不仅是教育实施的必要内容，还是教育实施中的关键环节。

五年制高职学生劳动教育主要存在认知问题、导向问题、制度问题。第一，认知问题。五年制高职教育的学生年龄偏小，劳动意识薄弱，尚未形成良好的劳动习惯。家庭对学生的劳动教育重视程度不够，而学校对劳动教育内涵认知上有一定的偏差，认为劳动教育就是简单的加强体力劳动，学生对劳动教育的价值也没有深刻的认识，对劳动教育的价值也没有深刻的认识。有调查显示，认为智育重要的占75.7%，认为德育重要的占19.9%，认为体育重要的占3.6%，认为劳动教育重要的占0.8%。从以上数据来看，劳动教育的比重说明了对劳动教育的重视程度不够，缺乏对劳动教育内涵的认知。第二，导向问题。在学校的课程体系中，没有专门对劳动教育课程进行明确，缺少学分设置，导致劳动教育在学生教育中不能起到积极作用，反而容易被忽视。劳动课程教育是学生掌握劳动知识的重要渠道，但在劳动教学中，经常以书本教育为主，学生自学为辅，单一的教学方式无法使学生对劳动教育产生兴趣，学校劳动教育活动的开展就会受到影响。第三，制度问题。目前，五年制高职学生劳动教育在制度上有一定的缺陷，比如：劳动教育制度体系、劳动教育课程制度体系、人才培养制度体系，建立健全制度才能够更好地发挥劳动教育在五年制高职学生教育中的作用。对职业院校来说，如何通过科学、有效的制度体系保障学生劳动教育的有效实施，也是目前亟待研究和解决的重要问题之一。所以，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提出的劳动教育，能够较好地适用于职业教育的学生，因为职业教育更加需要“适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化，深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实、合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力”。

二、改善劳动教育现状的对策

五年制高职学生的劳动教育尤为重要，因学生入校年龄小，受家庭、学校和社会的影响，在劳动教育方面还缺乏一定的实践经验。五年制高职学生劳动教育要依照具体的实施计划，将劳动知识与学生紧密联系，使学生在劳动中能够将学习到的劳动知识与实践有机结合，在实践中感悟劳动的内涵和意义。开展五年制高职学生劳动教育，需要更加注意教育实施的完整性，注重学生在思想、行为、能力、伦理、心理方面的“五要素”，使学生在劳动教育中得到全面发展。劳动教育要与立德树人根本任务相融合，将学校、家庭、社会实现有机结合，真正体现出劳动教育的内涵价值，通过多种形式的实践活动，增强劳动意识，达到劳动教育目的。

（一）树立對劳动教育的正确认知

要正确认识劳动教育，真正了解劳动教育的内涵，教师和学生都需要进一步强化对劳动教育的认知，加强劳动教育的正确引导。根据学校实际情况，借助劳动教育的实践活动平台，积极加入日常劳动、服务劳动和生活劳动中，在校园内广泛开展劳动实践教育，将劳动知识运用到劳动实践中，在劳动实践教育中，让学生感受到劳动的意义和乐趣。通过实践活动，强化学生思想、品德、信念及品格的塑造，使劳动教育的理论知识与劳动实践的内涵理念根植于心、践之于行，让学生真正理解劳动教育的意义。在五年制高职学生劳动教育中，要营造良好的劳动氛围，使学生能够在劳动育人的环境中内化于心、外化于行，潜移默化受到劳动教育的影响和熏陶。在劳动教育中，环境的影响对劳动教育也非常重要，一方面是从思想教育上对学生进行教育引导，另一方面就是为学生创建热爱劳动的环境，让学生在良好的环境中受到潜移默化的影响。在很多家庭中，家长对学生劳动的培养意识不深刻，对劳动教育和学习教育而言，家长对学生的成长关注更多的是对学生的学习教育方面，普遍家长会认为学生的发展与学习成绩密不可分，对劳动教育关注程度较低，使学生在思想上对劳动教育产生认知偏差。虽然有部分学生在家里也做一些家务劳动，但劳动没有规律性，起不到劳动教育的作用，达不到劳动教育的真正目的。所以，首先，家长要改变对劳动教育的认知，积极配合学校做好对学生的劳动教育，让学生在思想上树立正确的劳动观念，认清劳动的内涵、意义和目的。引导学生懂得尊重劳动，尊重在平凡岗位中为国家和社会作出不平凡贡献的劳动模范，树立崇高的理想和愿望。在劳动认知中，培养良好的劳动习惯和劳动意识，养成良好的劳动习惯。在学校期间，通过校内的值日、值周劳动和教室、宿舍、包干区卫生打扫等方式，增加学生劳动实践锻炼的机会，在实践中学会劳动、热爱劳动，掌握劳动的技能，并且能够积极主动参加学校组织的劳动实践。8AFF8459-5003-45AF-B049-C54939A1969D

（二）引导劳动教育前进方向

从劳动的本质上看，人的本质活动就是劳动，在劳动中得以生存，得到发展。在一些西方国家中，仍存在享乐主义、不劳而获的错误思想，这种错误思想和观念的大肆提倡，也在不断地冲击在校学生对劳动的认知，导致学生歪曲劳动的内涵和意义。五年制高职学校要把习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神落实落地、见实见效，特别是关于劳动教育的重要内容。对西方国家宣扬的享乐主义、不劳而获的传播思想及时进行教育引导，通过主题班会、案例分析等方式进行正面宣传引导教育，扭转对劳动的歪曲认识。在学校劳动课程教学中，要改变传统、单一的教学模式，完善劳动教育的知识内容，优化劳动课程的培养方案，通过创新的教学模式，积极引导学生从思想上提高参与劳动实践的愿望，增强学生对劳动的兴趣。

学校应当鼓励教师对劳动课程和劳动活动进行精心设计，结合专业课程特点，将劳动教育融入课程内容，把劳动观念、工匠精神、劳模事迹、劳动技能等内容融入日常课程教学之中，树立正确的劳动观念，培养热爱劳动的精神，通过学习真正懂得劳动的意义，懂得劳动是光荣的。同时，要大力弘扬工匠精神和劳动光荣的风尚，培养学生热爱劳动和吃苦耐劳的中华传统美德，将中华优秀传统文化融入劳动教育，创新劳动教育方式，为五年制高职学生劳动教育提供丰富的文化资源。在劳动实践中，不仅要依靠日常劳动，还要依托劳动实践活动平台，组织学生积极参加学校志愿者团队，在志愿者服务活动中，体会劳动教育的重要性和劳动实践的乐趣。组织学生参加劳动教育兴趣小组、社团等组织，结合植树节、学雷锋纪念日、劳动节、志愿者活动日，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。拓宽学生劳动实践场地，为学生提供学工学农和公益劳动的活动平台，在活动中增强学生的动手能力，掌握劳动技能。学校利用家庭作业的形式给学生布置劳动实践作业，要求學生完成献孝心、爱运动、发现美、做家务等学科作业或技能训练，增强学生劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念，引导学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果。

（三）革新劳动教育制度体系

新时代五年制高职学生劳动教育，要进一步优化学校的管理制度体系。学校党委要高度重视，全校上下形成统一认识，建立科学系统、管理高效、分工明确的工作管理规定，在各部门密切配合下，切实推动学校劳动教育健康、有序发展，确保劳动教育在学校办学和教育过程中能够深入人心。学校可通过教学计划合理安排学生的日常劳动、公益劳动、服务劳动和实践劳动，引导学生在实践中强化创新劳动和辛勤劳动的思想，在劳动实践中加强意志磨炼和劳动习惯的养成教育，帮助学生在生活和工作环境中能够实现劳动技能和综合素质的全面提升。学校利用校内宣传平台，在全校范围内开展劳动教育宣传活动，举办“劳模进课堂”“工匠进校园”等劳动模范演讲活动，邀请优秀毕业生回校作报告，通过身边劳模讲事迹的形式，引导学生树立正确的劳动价值观。通过校园宣传阵地（校园官网、学校公众号、校园广播、校园橱窗和黑板报等媒介）进行广泛宣传，传播劳动模范人物事迹、道德模范先进事迹等正面声音，积极引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。

革新学校劳动教育课程育人制度体系，开足、开好劳动教育课程，将劳动教育课程设为必修课和选修课，规定劳动教育课程学时，监督劳动教育课程的教学，提高劳动教育在学校教育教学中的地位。加强学校劳动教育师资队伍建设，根据在校学生人数情况，按照师生配比要求，配齐劳动教育课教师，确保劳动教育开课的实施效果。同时，要加大劳动教育教师的培训，通过走出去、多学习，借鉴其他学校在劳动教育中的好方法，通过转化运用达到最优教育效果。创新劳动教育教学模式，推行“校企联动”教育取得实效。结合学生专业特点，通过创新创业和校企合作的模式，遵循五年制高职学生的成长规律，积极与企业合作，开展行之有效的企业实训和社会实践的劳动教育，形成校内与校外联合、书内与书外联系、劳动与劳心联通的合力教育，构建学校与企业劳动教育共育新体系。

总之，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是党和国家在新时代发展背景下提出的重要理念。五年制高职学生劳动教育与时代紧密结合，在劳动教育中树立劳动观念、掌握劳动技能、塑造良好品格，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人和能够担当民族复兴重任的时代新人。

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编辑 马燕萍

Research on the Countermeasures of Implementing Labor Education

for Five-year Higher Vocational Students

ZHANG Zi-peng

Abstract：Labor education is an important part of the socialist education system with Chinese characteristics. The purpose of carrying out labor education among five-year vocational students is to allow students to establish a correct outlook on labor. Through the study of labor knowledge and labor practice，students will cultivate the spirit of bearing hardships and stand hard work，and establish the correct values of students. At present，five-year higher vocational schools are still facing serious cognition，orientation，and system dilemmas. They need to focus on establishing correct cognition，guiding the way forward，and innovating the institutional system，and strive to cultivate the comprehensive development of morality，intelligence，physical education，and art. Builders and successors of socialism.

Keywords：Five-Year Higher Vocational Education;labor education;implementation and countermeasures8AFF8459-5003-45AF-B049-C54939A1969D