初中语文教学中如何实现更好的合作学习

王福涛

合作学习，属于一种新兴的教学模式，不受传统教学理念的束缚，能够为学生创造一个轻松愉悦的语文学习环境，激发学生学习兴趣，合作与竞争并存。在这种教学模式中，不但能够培养学生之间的合作精神，激发学生竞争力，积极解决遇到的教学难题，提高学生学习能动性。此外，在合作学习过程中，培养学生独立思考能力，激励学生踊跃发言，同时尊重其他同学的意见，从而养成良好的学习习惯，奠定坚实的学习基础。因此，在语文教学中融入合作学习模式具有十分重要的现实意义。

一、语文合作学习教学模式发展现状

合作学习的探索在我国发起于上世纪八九十年代，尽管三十多年来，不少语文教师已经致力于如何更好地引导学生进行合作学习、共同探究，但由学生的个体不同，现阶段的合作学习仍存着不少问题。

（1）合作学习模式过于形式化。在语文实际教学中，老师难以准确掌握合作学习模式的内涵，单凭经验尽管能够调动课堂气氛，但是会造成两个极端。学习成绩好的学生，在课堂上积极性比较高，能够及时完善老师布置的学习任务，更好地掌握基础理论知识，从而取得更大的进步。但是学习较差的学生逐渐失去学习语文的兴趣与积极性，成绩越来越差。长此以往，脱离了语文教学的初衷，不但无法提高语文教学质量，甚至在一定程度上阻碍了语文教学的发展。

（2）在学习中学生比较被动，与合作学习模式相背离。在学习过程中，兴趣是最好的老师。如果学生对教学模式有一定的兴趣，自身能力就会得到提升。在实际合作学习过程中学生一般是被动地接受老师的安排。学生之间没有良好地沟通，总是坚持自己的意见，不尊重其他学生的意见，也难以接受他人意见。这种思想阻碍了合作学习教学模式的普及与推广，这也是该教学模式难以取得成效的重要影响因素之一。

（3）在语文教学合作学习过程中老师难以发挥导向作用。尽管合作学习中学生是参与的主体，但是对老师的正确导向作用也不能小觑。一旦缺乏老师的正确引导，就会造成语文教学秩序的混乱。在实际语文学习过程中，老师不能在还未开展学习的时候，就先强调学习结果，不重视整个教学过程。老师要结合学生自身情况实施合作学习，在此基础上进行分组学习。特别是在设置教学内容、安排学习时间时，要充分发挥老师的引导作用。如果通过这种学习模式无法吸引学生学习兴趣与注意力，那么也就难以实现预期教学效果与目标。

二、综合运用语文教学合作学习模式的措施

（1）充分发挥老师引导作用确立学生课堂主体地位。目前，语文教学合作学习模式形式化现象比较严重。要相改变这种现状，教师就要充分发挥引导作用。在实施过程中老师要丰富教学内容，帮助学生正确理解语文合作学习的意义并鼓励学生积极参与到其中，彼此之间要学会尊重、取长补短相互合作，發现自己的不足要及时改止，才能在语文学习中取得更大的进步。

（2）在三维目标基础上实施合作学习教学理念。具体而言，在语文教学过程中，贯彻落实情感态度价值观、手段与过程以及技能与知识等维度原则就是三维目标，其已经逐步发展成为优化教学内容、评估教学效果与选用教段的重要衡量指标。因此在语文合作学模式实施过程中三维目标基础上，在合作学习中正确引导学生不断强化应用语文知识能力，在教师的指导下有效解决实际学习中遇到的问题，通过学习能够感悟人生与生活，从而激发学生参与合作学习的积极性，提高教学效率与学习效果。

（3）老师要积极向学生推荐一些优秀读物，提高学生阅读文章的能力。众所周知，在语文教学中，听、说、读与写是其非常重要的教学内容，这也是学生学习语文需要掌握的基本技能。在语文实际教学过程中，老师为了能够培养提高学生阅读文章的能力，在课后以合作小组的方式引导学生进行阅读，为每个学习小组布置任务，在阅读完成后选出本小组认为的优秀文章并阐述其为什么优秀，将其推荐给其他同学。

（4）不断加强学生与学生、老师与学生间的沟通交流。在语文教学中，必须要在学生与学生、老师与学生之间相互了解的基础上实施合作学习，通过平等交流，不断深化学生学习的主体意识，提高学生参与性与学习效率。同时老师也能够得到新的教学启发，从而完善自己的语文教学理念与方式。素质教育倡导在相互了解基础上的合作学习模式，即以人为本理念的表现。

综上所述，语文教学合作学习模式与素质教育理念相融台，其内涵就是倡导和谐平等、相互学习、共同参与提高，只有准确把握这一内涵，充分运用合作学习模式，才能从根本上提高语文教学质量，实现语文教学模式传统到现代的转变，促进学生不断成长，最终达到语文教学的目标。AF9DA212-F27C-48ED-B9D1-A092D886E1D4