信息化背景下高中英语阅读与写作教学模式的分析

杨婷婷　孔燕

摘要：最近这几年来我们国家大力推进课程改革工作，要求各级学校、各级教师及时的摒弃传统的教学方式，更好的应用当前的各种信息化技术来开展相应的教学活动。在这样一个高度信息化的时代环境下，各种先进的技术手段已经被引入到了日常的教学当中。阅读与写作等内容一直以来在高中英语教学当中都属于重难点部分，教师必须要积极采取各种教学措施来提升学生们的阅读写作能力，这样能够在保障他们考试成绩的同时提升他们的英语综合素养。

关键词：信息化;高中英语;阅读与写作

英语教学的质量不仅影响着学生英语综合素养的水平，还关乎着他们的学业成绩和升学择校。在高中阶段，英语学科的教学目标是为了提升学生们的英语素养，让他们具备更加健全的交际能力和实践能力。信息化教学技术的研究应用在一定程度上对传统的英语教学模式造成了冲击，他能够有效的促进英语教学课堂的改革，为学生们创造更加优渥的教学环境。阅读与写作这两部分内容一直以来都困扰着学生们，如果教师能够合理地将信息技术应用到阅读与写作教学课堂的话，那么必然会给学生们带来更加不一样的教学体验，促使他们的阅读与写作能力得到提升。但是当前的实际情况在于很多教师并不能够灵活的应用信息技术，根本无法发挥其教学作用。

一、信息化背景下优化高中英语阅读与写作教学需要注意的问题

（一）重视教学过程中与学生的沟通

在信息化的教学背景下，很多教师都已经意识到了多媒体教学技术的优越性，并且在积极的学习其相关知识和操作方法，力求提升其应用效率和使用效果。多媒体设备在教学当中的应用面是非常广泛的，很多教师对于多媒体设备的研究力度不够，他们只会利用多媒体来播放相应的教学课件。多媒体课件的存在仅仅能够节省教师板书的时间，它真正的教学价值还有待挖掘。很多教师自身的教学理念并没有被及时的扭转，他们在利用多媒体设备展开教学课堂的时候，仍然沿用灌输式的教学方法，在一定程度上忽视了学生们的实际需求。除此之外，过于丰富的多媒体课件会在一定程度上分散了车商们的课堂注意力，使课堂教学氛围过于活跃，根本無法保障学生们的学习效率。

（二）重视教学内容的深入研究

就目前而言，多媒体技术已经充分渗透到了各级学校的教学当中。但是结合实践经验，我们可以知道很多英语教师在开展阅读与写作教学活动之前，并没有对相关的教学内容进行非常深入的研究分析，他们只是将这些内容制成多媒体课件，用以在课堂上进行展示而已。这样虽然能够保证多媒体课件内容的全面性，但是也同时降低了教学内容的针对性，不利于学生阅读与写作能力的培养。

二、信息化背景下高中英语阅读与写作教学模式

（一）利用多媒体设备吸引学生注意力

从某种程度上来说，高中阶段的学生应该已经具备了较大的词汇量，按理说他们能够非常轻易地阅读某些文章。但是在实际教学的过程中，我们才发现很多学生的阅读能力是非常薄弱的，很多非常浅显的英语文章对于他们来说也具有较高的理解难度，这导致他们在实际阅读的过程中感受不到英语文章的乐趣。在这样的背景下，教师更需要积极采取相对应的教学措施来激发起学生们的学习兴趣，保证他们在课堂中能够充分的集中注意力。教师可以利用多媒体技术提前搜集与教学内容相关的图片、音频等资料，用以制作更加富有趣味性的教学素材，并且在课堂上播放给学生们看，这样一来学生们的学习主动性就会得到充分的调动。在确定文章内容吸引学生注意力之后，教师可以引导着学生进行分组阅读和研究，针对各个段落的内容进行阅读分析。学生们在小组讨论的过程中不仅能够加强对相关内容的理解，而且彼此的思维也能够得到进一步的碰撞，有效地提升了他们的思考能力。这样在阅读教学之后，教师就可以从文章当中选取相应的主题鼓励学生进行写作。同样在写作的过程中，教师也可以利用多媒体设备向学生们展示相应的写作素材，这样就可以进一步拓展学生们的写作思路，让他们的作文内容更加丰富，且富有深意。

（二）巧用多媒体开展教学，深化学生的阅读体验

结合实践经验，我们可以知道学生阅读体验的好坏直接影响到了他们的阅读效果和阅读素材的积累情况。很多教师对于阅读教学存在着一定的错误看法，他们认为只要阅读数量足够多，那么学生的阅读水平自然会有所提升。这固然有一定的道理，但是学生们的阅读体验也是不容忽视的。这会导致很多学生虽然有了非常大的阅读量，但是他们的阅读感悟却是非常浅显的，阅读水平没有得到明显的提高。在实际展开阅读教学的过程中，教师可以利用多媒体技术与阅读内容相关的视频或者资料来创设一种教学情境，加强学生们的阅读感受。这样一来，他们对于阅读文本当中的内容就会有更加深刻的记忆，之后在写作当中就能够作为写作素材应用其中。

三、结语

在信息化的教学背景下，高中英语教师应该进一步加强对信息技术的研究力度，以此来加强信息技术和阅读、写作教学的融合力度。这样一来，学生们的英语综合能力都能得到更好培养。

参考文献：

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