幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探究

李艳

摘要：将幼儿园教育课程通过各类游戏设置实现有机转化，是当前幼儿园开展幼儿教育的主要形式，能取得良好效果，也是最符合幼儿发育特征的有效教育形式。在幼儿教师开展幼儿课程教学过程中，应当深入分析幼儿的个人发展特点，以幼儿需求为基本依据，利用符合幼儿心理特征的游戏化课程，开展生动有趣的幼儿教育。本文就幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合进行了简要探究，提出了教学策略。

关键词：幼儿教育;游戏化;区域活动

现阶段幼儿教育在教学重点上已经发生了深刻转变，大部分幼儿园逐渐将教育内容的合理性设置作为重点工作，关注于幼儿的全方面提升和健康成长。在当前我国幼儿教育过程中，各类教育手段十分丰富，也存在一些教学效果相对突出的教学手段，在开展课程游戏化过程中有机融合区域活动就具有强烈的代表性。

一、幼儿园课程游戏化及区域活动相关概念分析

一方面幼儿，课程游戏化是体现幼儿教育核心的有力举措，这一教学形式针对了幼儿的发展特征，具有较强的教育效果，能够有效吸引幼儿的注意力，使其关注于课堂教学内容，这也使得教学效果能够落到实处。而在当前幼儿教育中，提升课程游戏化的时效性是值得幼儿教师关注的问题，幼儿教师应当以幼儿成长需求为基本依据，探索幼儿喜爱的游戏方式，带领幼儿在游戏活动中不断强化个人的感官体验，提升幼儿的认知水平，使游戏化的课程全面替代传统的幼儿教育，实现更强的教育效果。另一方面，幼儿区域活动也是体现幼儿教育特征的重要形式，幼儿教师应当设置丰富的功能区域，以各类活动为基础，选择适合幼儿参与的活动材料，确立生动有趣的活动形式，将幼儿进行分组，构成不同的活动伙伴。以此为组合，让幼儿在自行决定的基础上参与各类区域活动，这将有效帮助幼儿形成一定的思维能力，幼儿在团结协作过程中将充分发挥个人的创新意识和探索意识。基于幼儿教育课程游戏化和区域活动的基本特征，进行这两项教学形式的有机结合，能够充分起到协调幼儿教育的作用，幼儿在这两类教学形式的融合发展中，将获得更多的实践机会，幼儿教育内容也将能够更好地融入游戏活动之中，对于提升幼儿教育效果具有突出意义。

二、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的教学策略

（一）营造浓厚的游戏化活动氛围

为实现课程游戏化与区域活动的紧密结合，幼儿教师应当在教育过程中营造出浓厚的游戏化活动氛围，让活动环境充满生动性、趣味性。在相关活动设计完成之后，教师应当探索调动幼儿积极性的方式，让幼儿在广阔的自主思考过程中参与活动实践，领会教育主题。幼儿教师应当明确活动主题，以教学目标为指引，设立各项活动任务，主动引导幼儿锻炼个人的思维能力，强化个人的动手能力，在与其他幼儿的配合协作中不断感知世界，同时强化幼儿的沟通能力。教师应当以幼儿的心理发展规律为依据，在尊重幼儿个人选择的基础上，进一步体现区域活动的多元性和全面性，教师要鼓励幼儿主动探索、主动动手，在各感官的平衡体验中实现游戏化区域活动的教育目的，促进幼儿个人综合素质的全面提升。

（二）明确游戏化活动主题

幼儿教师应当在活动开展之前首先明确一个具有强烈指导意义的主题思想，结合课程教学的具体目标，使主题思想成为引领活动开展的重要指导思想。幼儿教师应当以幼儿的个人意愿和兴趣为依据，设计出符合幼儿教育的活动主题，以此来为提升幼儿课程教学质量作出积极贡献。教师可以设置一些具有强烈教育意义的主题如环保主题，首先利用信息化手段向幼儿播放一些环保相关的视频、动画等资料，使幼儿对环保问题有初步的认知。在游戏化区域活动开展过程中，教师可以在操作区域内投放一些废弃物品，号召幼儿利用这些废弃材料动手设计一些玩具或其他工具。在幼儿分组配合设计完成之后，教师可以鼓励幼儿主动针对个人的作品进行展示并介绍，以此来培养幼儿表达个人思想的能力。在幼儿讲解完毕之后，教师可以对幼儿的作品和讲解进行鼓励性评价，并评选最佳的设计作品，从而为全体幼儿起到示范作用，鼓励幼儿们在之后的活动中更进一步，这也将有助于幼儿在人生的成长基础阶段就形成较好的环保意识。

（三）丰富游戏化区域活动内容

为了进一步彰显游戏化课程在幼儿教育中的教育意义，幼儿教师应当主动实现游戏内容拓展，利用教学内容不断丰富和充实游戏活动内涵，使幼儿在参与过程中有更强的体验感，让幼儿在区域活动中深刻感知自然生活，体验社交活动，让幼儿在学校教育中形成基础的生活能力，为幼儿的日后发展奠定一定基础。为实现这一教育目的，教师应当进一步明确游戏设计的具体目标，使游戏化区域活动具有强烈的教育目的，提升教育的实效性。例如在教育幼儿学习人民币相关知识的内容时，教师就可以利用游戏化区域活动，在课堂中开展销售相关表演，引导幼儿分别扮演老板、收银员和顾客等角色，让幼儿在社会化的游戏实践中，领会人民币相关的知识，让幼儿学会使用人民币，这对于强化幼儿的生活常识、提升个人能力都具有积极意义。

三、结语

在幼儿教育中，对教育课程进行游戏化处理，并利用区域活动开展课程教学，能够有效帮助幼儿开拓个人思维、提升教学效果等方面起到积极作用，教师应当不断分析各类游戏活动和幼儿学习兴趣的共同之处，帮助幼儿在学习过程中构建起浓厚的游戏活动环境，让幼儿在游戏化区域活动中不断强化个人认知，促进幼儿的全面健康成长。

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