民俗民风在初中美术课程中的应用

李玉涵

摘要：在最新的课程标准下，要对初中的美术教学模式和理念进行全方位的创新和改革，初中美术课程可以很好地提高初中生的审美和艺术素养，而且民俗民风在初中美术课程中有着非常重要的位置，民风民俗文化是由于各地区不同的环境和历史背景而形成的具有当地特点的文化，这是人们智慧的结晶。大部分的初中美术教师对民风民俗文化提高了关注，因此，初中美术教师要在美术课程中重点研究民俗民风的教学，让学生有传承民族文化的意识。本文，围绕民俗民风在初中美术课程中的应用价值，并深入研究各种应用途径，为教育工作者提供参考。

关键词：民俗民风;初中美术课程;应用

我们国家有很多的民族，其中少数民族就有很多，因为地域的不同很多的民族也都形成了不同的民族文化。随着现在社会经济与科学技术的不断发展，这些珍贵的民俗民风文化是凝聚了个民族的精神文明精髓，也是中国历史和人们生活的缩影，有着非常重要的艺术价值。目前教育工作者研究的重要内容就是怎样把民风民俗更好地融合到初中美术课堂中。

一、增强融合民俗民风文化的形式

在目前教育不断改革的背景下，初中美术课堂教学也需要进行创新改革，以更好的扩展初中生的美术知识内容和提高他们的艺术涵养，学校要加强民风民俗文化在初中美术课堂中的运用，进而整体提高美术课程的教学水平。民风民俗文化内容有很多种，如：传统节日、民族风俗、民俗服饰、饮食等，这些内容都可以引用在初中美术课堂中，丰富美术的教学内容。其次，初中教师要不断增加自身的民风民俗文化知识的储存，在进行美术教学之前要对相关的文化做好備课，把传统的文化知识和课堂教学更好地融合，用民俗民风文化为着手点，创新美术教学形式，帮助初中生深入的了解民风民俗的文化，进而提高初中生的艺术涵养和审美观。

学校可以组织学生们创建民风民俗方面的美术艺术团，让学生们积极地参与进艺术团的活动，并且通过学生之间对民风民俗文化的交流以及互相学习，更好地提高学生的美术素养，增强学生对民俗民风文化的热情，最重要的是可以对中华传统文化进行弘扬和传承。其次，学校可以组织民风民俗方面的美术作品展览，让学生自己绘画一些民风民俗文化相关的美术画像，在活动中展览出来，这样可以提高学生学习民风民俗文化的积极性，还可以更深入的廖家文化背景，进而促进民风民俗文化的发展。

二、挖掘创新教学的资源

初中的美术课程涉及的知识范围较广且系统性比较强，如果想把民风民俗文化更好地融入美术课堂教学当中，教师就需要把教学资源重新进行整理，把这些资源整理成单独的教学素材，并且进行整体的管理，使教学资源更加合理高效的使用。

比如：在进行“剪纸艺术”的美术教学时，教师在课前先调动学生的兴趣，教师先用多媒体为学生播放一些中国传统的艺术剪纸，并且对这些艺术进行基础的讲解，让学生先感受一下这些剪纸的美丽。然后，教师让学生组成小组，小组选择自己要制作的主题并进行制作剪纸，在学生们完成剪纸之后，教师可以让小组之间互相分享并评选出优秀的作品，最后教师把优秀的作品在学校的宣传栏中展示出来。这样的教学形式可以很好地调动学生的积极性，并且还可以实现民风民俗文化和美术教学内容共同教学，除了可以提高初中生的实践动手能力，还能让他们深入的感受中华传统文化的魅力，提高学生的表现力和思维能力。

三、深度开发民俗民风文化内容

美术这门学科是活动和审美相结合的基本社会学科.它具有很强烈的文化和艺术特征，因此，初中美术教师可以结合民俗民风文化的历史背景、社会背景等各种元素进行教学，深层次的开发各种元素之间的关系，帮助初中生多方式吸收民风民俗文化相关的元素等各方面的知识。初中美术教师不要局限教学的时间和空间，要把民风民俗文化的探索延伸到学生的课后时间，并协助学生组成学习小组，同学之间做好分工工作，除了增强学生之间的交流和讨论外，还可以提高学生的课后自主学习的技能。

要想深入开发民风民俗的文化，就要对中华传统文化有一定的了解。教师可以在网络上搜集与民风民俗相关的资料，在美术课堂上用多媒体为学生播放视频并对相关内容进行讲解。其次，还可以让学生积极地参加传统节日的活动，充分感受传统节日的气氛，比如：端午节包粽子、中秋节吃月饼等等，让学生们全身投入到节日氛围当中，并感受节日的乐趣，这样学生在实践当中就了解了民风民俗文化的历史背景等。

四、结语

综上所述，民风民俗文化融入初中美术教学当中，可以丰富美术教学内容，同时提高学生传承和弘扬中华民族文化的意识，为我们国家的民风民俗文化的宣传提供更多的渠道。所以，初中美术教师应注重美术课堂中民俗民风文化的教学，并对美术教学模式积极地进行创新和改革，深入挖掘民风民俗文化的内容，增强初中美术课堂的教学效率，进而提高初中生的审美能力和艺术涵养。

参考文献：

[1]郑佛洪.初探将民俗文化渗透初中语文教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（22）：246.