语文教学如何开展生动教育

林振远

我们现在的语文课堂往往缺少活力、趣味、热情，我们认为，开展生动教育下的语文高效课堂已迫在眉睫，并从以下几个主要方面入手：

一、提高语文教学效率必须注入生动的课堂元素

1.课堂上用幽默、文艺的语言融入学生的思想是一门艺术。老师若仅仅根据书本进行教学，学生就不可避免地厌倦。如果老师的声音像“润物细无声”的甘泉悄然潜入学生的内心，让学生在有活力有趣味的语文课堂上学习，就会充分调动学生学习语文的积极性，那么学生对语文就会愿意学、乐于学、轻松学，语文课堂就会达到事半功倍的效果。所以说，生动幽默的文学语言会使得你的课堂更加丰富有趣，让教师践行生动教育理念的同时自然促使学生爱上学语文，就会提高语文教学的效率。

2.在教学方式上，要让学生对语文产生学习的兴趣，让学生享受学习的过程，避免出现“填鸭式”的教育现象，那么，教师就要充分理解生动教育的内涵，在授课过程中既要注入有生命有活力的教学内容，又要搭配热情活泼的教学方式，充分调动学生在课堂上的积极性，让学生主动参与，亲自实践。所以，一堂生动精彩的语文课，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能调动学生学习的积极性，从而获取丰富的学习成果。

3.多媒体信息技术在课堂教学中的普及，丰富了教师的教学用具，为教师提供了更加丰富多样的教学方式，使老师的课堂更加的多元化，帮助学生找回课堂学习兴趣，打开学生心灵的感觉之窗便更具可操作性。多媒体技术的应用使课堂充满更多的可能性，帮助教师摆脱刻板无趣的教学课堂，更能让学生产生学习欲望，落实多元化生动课堂教学，课堂更加高效。

例如，我校使用的希沃尔等互动教学软件的应用，采用互动式备授课、信息化的课堂管理等方式，用多媒体替代了传统的教学工具，其中互动小游戏的课件设计，将语文课本中枯燥的知识点灵活地设计成不同的互动游戏，以丰富多彩的课堂展示形式，把书本上的知识点更直观生动地展示给学生，让学生能更快更好地吸收，并在快乐中学习成长。

二、语文的生动教育以丰富灵动的语言为基础

知识经济发展时代，需要培养具有整体个性的教育创新型专业人才。在校学生整体个性的教育培养仍然是一项艰巨而复杂的科学工程，教育培养是一个关键环节。因此，新教材第一单元选取《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《哦，香雪》《百合花》等多篇书写革命传统、歌颂革命精神的作品，在颂扬中国革命伟大领袖的成就、英雄事迹、彰显革命理论等价值上具有重要的指导作用，并在学生心中建立强烈的爱党之心、爱国之心，培养正确的价值观、人生观、世界观。教材中同时选取了多篇国外文学经典作品，例如恩格斯作品《在马克思墓前的讲话》、马丁·路德·金作品《我有一个梦想》、卡尔作品《宇宙的边疆》和帕斯卡尔作品《人是一根能思想的葦草》等。这类作品引导学生在学习过程中灵活运用历史唯物主义与辩证唯物主义，更好更高效地培养学生的批判思维、增强中西文化的学习理解、提升对作品的鉴赏能力。

三、在语文教学中开展生动教育

教育必须面向学生的个性化成长和生活。要有效地使用教学的艺术语言，充分提高学生的知识运用技能和参加学习的过程，那么教学内容和方式就要生动活泼且丰富多样。课堂是生动教育教学活动的主要场所，因此语文课堂的生动高效，离不开课堂上灵动活泼且丰富的教育方式。我在近8年的“语文生动课堂”实践中，充分发挥“一纸通”的载体作用，灵活采用小组探究活动等教学方法，鼓励学生自主思考、自主探索，培养学生独立自主的学习能力，加强教师与学生在教育活动中的合作交流，紧紧抓住“三环六步”式的高效课堂教学模式，积极践行新课程理念，推动生动教育高效语文课堂的延续发展。

我觉得著名语文教育专家、语文味教学流派创始人程少堂先生在香港香岛中学讲学的生动课堂例子值得我们借鉴学习。程少堂先生在讲授《用优美的汉语描绘优美的人性：〈诗经·子矜〉欣赏》这一课时。第一个亮点在于新颖的导入部分，程老师让学生用“风”组词，巧妙地运用一个简单有趣的活动将学生带入《诗经》的意象中去，将完全陌生的师生关系融入一片和谐与默契。在教学过程中程老师幽默风趣，知识面广博，征服了在场所有学生及听课老师，课堂气氛一度达到高潮。最精彩的部分是程老师给学生设计了非常个性化的创作活动，让学生结合自身感悟给所学诗歌编曲。香岛中学的学生情绪高涨，热情积极的与老师进行互动，有配乐《月半小夜曲》进行现场吟唱的，有的配乐时下流行曲吟唱，有的更是对原诗中的诗句进行了修改创新，博得了满堂喝彩。本节课的语文教学课堂活泼生动，老师和学生充分地融合在一起，场面和谐、气氛融洽。教师、学生全身心投入，教学过程轻松愉悦，老师在课堂中充分地开展了生动教育，收到了意想不到的效果。

四、实施语文课堂的生动教育，需要转换教师的角色

课程改革正在改变教师的角色，同时教师的教学行为也在改变。在生动教育下的语文课堂教学中，师生互动过程中的教学行为主要表现在：引导和帮助。教师对学生的引导包括：对课文的理解、对知识的概括、对内容的灵活运用、对文章情境的体会;帮助学生思考和讨论问题;鼓励学生提问;并引领学生享受整个的学习过程。在教学中，我们应充分利用这种情况，帮助学生走出混乱的思维，理顺学习思路;如果学生理解肤浅，我们要引导学生深入浅出，使其晓畅;如果学生有错误的观点及失误，我们要引导他们改正，使其正确;如果学生的思路有差异和偏差，我们要引导他们弄清楚，使其清晰;如果学生的思维局限且难以拓展，我们应引导他们开拓，使其开阔;……引导并非主宰，我们应该还给学生表达自由，给学生判断的权利，给学生想象的空间，给学生创新的机会。帮助就是服务，我们应该帮助学生发现、收集和使用学习资源;帮助学生解决学习需求的工具;帮助学生设计合适的学习方法和选择高效的学习策略;帮助学生评估和反思学习过程和学习成果;帮助学生挖掘自己的学习潜能等等。

实施“三环六步”落实高效课堂教学就是让教师很好地转换课堂的角色。课堂是以学生为主的学习场所，而不应该只是老师教学的地点。采用“三环六步”的课堂教学模式，要充分发挥“一纸通”的载体作用帮助学生完成课前预习，并在课堂教学过程中深度参与、积极展示。课堂上教师根据单元学习目标、课堂学习任务，有创造性地设计学生小组探究活动，让学生以小组为单位进行讨论交流，最后由教师引导小组代表展示集体讨论成果，展示结束后教师要对展示内容进行评价和总结，与学生共同合作完成课堂任务。学生在轻松愉悦的环境中完成了思考、体验、展示、学习的全过程，并在学习的过程中学到了相应的知识，开阔了思维，丰富了语言表达，发挥了主观能动性，眼、耳、手、脑、心全面调动，一课有了一课的收获。这样，教学不再是简单的传授和接受知识的过程，而是教师和学生共同成长的生命旅程。

五、激活生动教育课堂，提高语文教学效率

“生动教育”的主要目的在于培养学生学习的正确思维习惯、主动学习的能力、坚定的自信心、良好的品德修养，育人过程是全面且潜移默化的。“生动课堂”即是高效的活泼生动的课堂，课堂失去了生动，也就无法实现教育的生动。

高效生动的课堂并不是指内容多、知识点丰富、面面俱到的课堂。课堂教学的效率不仅取决于课堂的外观，还取决于课堂的三个教学环节对学生学习态度以及情感的积极影响。因此，教师应善于构建生动的教学过程，关注课堂生成，随时捕捉教学亮点，并有效引导学生进行热烈的讨论，有效动员学生更加积极主动学习，激活高效课堂。

譬如孟子的《齐桓晋文之事》，因为内容的艰涩难懂一直以来都是教师教学的难点，如果教师使用一贯守旧的教学方式，逐字逐句的对课文进行讲解分析，课堂将毫无生气且非常耗时，如果直接放弃讲解扔给学生自学，学生更是觉得了无生趣索性不学，所以很少有教师拿《齐桓晋文之事》上公开课。如果我们能把《齐桓晋文之事》讲得生动有趣，学生在活动参与与讨论中自然而然地掌握文章内容。比如，我们可以采用剧情演示法来激活学生学习兴趣，上课之前，让学生根据参考资料及课文注释认真读课文，并根据情节改写成剧本进行角色表演，激发学生的表演欲。《齐桓晋文之事》这篇文章很长，但课本注释非常详细。我们可以让学生参考课文下方注释认真读文章，在读的过程中，可以根据文中人物的对话思考人物的神态、动作和心理。学生们在改编剧本的过程中可以根据自己对文章的理解，结合环境和作者背景增删对话内容，有创造性地进行创作。这样的教学设计学生听了兴趣盎然，便有了亲身参与体验的动力，自然会仔细研读《齐桓晋文之事》了。

总之，课堂教学是我们语文教学的主要活动阵地。我们要创建生动高效的语文教学课堂，就要充分发挥生动教育对语文教学的积极推动作用。提高课堂教学效率的具体方法当然还有很多，除了要在课前认真做好准备和课堂教学方法灵活多变之外，还有很多事情需要我们自己去思考和实践。

责任编辑 邱 丽