甄选网络新词 为语文课堂添彩

网络新词可以进入小学语文课堂吗？生活是语文的源头活水，网络是生活的一部分，所以，笔者认为，以小学生的年龄特点及思维能力为依据，可以甄选生动、恰当、健康的网络新词，利用其增加课堂趣味性。

一、吸收健康的网络词汇

小学阶段的学生对新鲜事物接受快，但分辨能力较弱，此时面对网络新词的冲击，教师应当要帮助学生做一轮筛选，将可用的、有意义的词汇引入，将一些意义不大、文化内核不深，甚至有些“奇形怪状”的网络词汇拒之门外。作为小学语文教师，应当为学生筛选可用的网络新词，将其解说给学生，如人艰不拆、与有荣焉等，这些可以作为较为积极的词汇，解说给学生。吸收健康的网络词汇，不应拘泥于书本，而应以较为开放的思维去接受学生使用网络新词这一事实，并将健康、积极的内容传递给学生。

另外，在日常教学中，还要引导学生辩证看待网络新词，为学生之后的恰当引用奠定良好基础。在日常教学中，教师引导学生辩证看待这些网络新词，可以做到对一些积极、正面词汇的灵活引用，但也要最大限度地避免受到不良词汇的影响。

二、利用网络新词推进德育教育

利用网络新词推进德育教育，也是网络词语为当代语文教育所作出的贡献之一。语文作为基础的人文学科，处处闪耀着人文光辉，而一些网络新词中，背后也有很多正能量的故事。教师不妨试着为学生去解析一些适应学生年龄的内容，以帮助学生去理解、体验，引导学生养成良好的德育，将德育目标融合其中。利用网络新词推进德育教育，是新时期教学可以做出的有益尝试，毕竟网络语是很贴合时代、反映态度的词汇。

三、营造健康网络用语环境

在课堂教学中，讲解网络用语，必然是将课堂开放，与网络大时代相接轨的。为小学生营造健康、安心的校园网络环境，亦显得重要。营造健康网络用语环境，不妨尝试一些创新的形式，如将健康阳光的网络用语，整理成为丰富的歌曲，如以《生僻字》这首歌曲的改编为例，以此促成教学的发展。营造健康网络用语环境，能够帮助学生趣味地获取这些知识。在课堂中，恰当运用网络用语，也能适当拉近师生间的关系，但是教师要控制频率、词语选择等，避免为学生造成一些误解。健康的网络用语环境，也是健康的课堂环境的需求，教师在使用网络用语时，也要小心谨慎，并且试着去探寻网络新词与原生词汇的关联。

四、纠正学生部分语言习惯

尽管网络新词有趣味的一面，但是也要清晰地认识其中的不规范性。在一些场合是不适合使用网络用语的，而这对于小学阶段的学生来说却是很难自主判断出来的。因此，纠正学生的部分语言习惯，如学生在作文中滥用网络用语表达，这就是要帮助学生纠正的。在语言习惯的养成中，教师也要及时鼓励学生守正固本，从网络用语反观学习的字词等，逐渐将网络用语的使用升华。在纠正学生部分语言习惯时，对于一些使用不规范的词汇，教师也要加以解析，将正确的释义解析给学生，毕竟网络用语抽象性较强，而小学阶段学生恰好缺少了逻辑思考。

五、激发学生语言学习兴趣

网络新词的不断涌现和创新引用也在某些方面给新时代青少年带来了一定的启迪，促使教师及时更新语文教育理念。网络新词不仅表达新颖，还充满活力，可以随意搭配是其较为显著的特征，且表达意义简洁明了。但面对信息量巨大，且信息快速更新的新时代，小学生的认知能力有待提升，极易导致小学生在阅读、理解上出现障碍。对此，在实际授课中，教师可以通过对这些网络新词来源的讲解来引导学生对不同国家的文化作出深入了解。在字词教学中，教师可以通过历史背景的恰当引入来加强教学引导。比如：基于成语“掩耳盗铃”产生的“迅雷不及掩耳盗铃之势”，其不仅出现在网络中，还曾经在春晚小品中出现过，极易让一些小学生产生困惑，不知道该怎样理解。对此，教师就可以引用一些历史背景来为学生作出详细讲解，让学生对这一成语的含义有准确理解。这样既可以为学生之后的准确、灵活运用奠定良好基础，学生会对中国语言文学产生浓厚兴趣，避免在写作时出现时代感很强但难以被别人理解的尴尬。

六、基于网络新词增强教学效果

在信息时代高速发展带动下，各式各样的网络新词也随之不断涌现，其内涵品质则是良莠不齐。孩子们接触到这些网络新词只需一部手机即可，可谓非常容易。课堂对网络词汇完全避而不谈，并不是明智之举。实际上，如果能够有效甄别，恰当地、辩证地引用，从长远角度来讲，网络新词也可以对激发、增强学生语言学习兴趣发挥积极作用。

对于新时代的青少年来讲，其每天都在接受新的事物，而中国传统文化也需要不断传承、更新。网络新词的产生和引用，其实从某一层面来讲，也为传统语文教学理念、教学模式注入了新的生机与活力，能够促使新一代青少年，突破传统语言风格的束缚，摆脱以往死板、单一的表达方式和答案套路。对此，在日常教育培养中，对于网络新词，教师应做到取其精华去其糟粕，并基于这些新词的巧妙引用来从整体上提升小学生的语文学习兴趣。

比如，因为小学生的认知、理解能力尚处发展阶段，所以在日常学习中难免会出现理解困难的时候。此时，为了缓解紧张气氛，教师就可以鼓励学生使出自己的“洪荒之力”这种方式来活跃课堂氛围，激发学生学习动力。又如：在学习古诗词过程中，教师也可以通过“我也是醉了”这一新词的巧妙引用来让学生对李白这个爱喝酒吟诗的大诗人产生深刻印象。这样既可以促进教学趣味性、有效性的显著提升，也能够进一步拉近教师与学生之间的距离，使得更多学生可以积极主动地配合教师开展各项活动。

七、把握网络语言的新特点

要想将网络新词恰当引用到日常教学活动当中，就必须要实现对网络语言新特点的准确把握。首先，网络语言的流行群体大多都是年轻人。年轻人的思维较为活跃，创造出了新颖、灵活的网络词汇;其次，与实际生活有着密切联系。大多数网络新词都来源于实际生活，尤其是在信息时代高速发展带动下，信息快速传播，人们逐渐形成了多样化的生活理念和方式。在语言交流上也不断地创新、改变。由此可见，网络新词也是对人们全新生活面貌的展现。如，形容物价的“蒜你狠”，赞美人的“油菜花”，以及表示清热的“么么哒”等各式各样，层出不穷;最后，流行面呈现出了逐步扩张的趋势。不论是在日常生活，还是媒體、广告，应用都非常广泛，且使用起来灵活自由。

总之，在课堂教学中，恰当地吸纳这些词汇，一定程度上能够为课堂增加趣味性。但要强调：教师一定要在教学中，审慎使用网络用语，捕捉精华，适应学生年龄及思维特质，及时将这些内容进行甄别删选，并引导学生正确理解，以期为学生的学习带来更为生动的体验。

（孙国萍 南通市海门区余东小学）633C5EAA-1845-404E-A759-81D89C19D4EE