新时代职业教育观应用价值与实践路径研究

摘  要： 近十年来，中央领导对我国职业教育改革与发展做出了一系列重大论述，形成了新时代职业教育观。其丰富的内涵所确立的职业教育的战略地位、发展目标、人才培养和办学方向目标等为我，形成了培养关键能力、实现“立德树人”;优化育人环境、实现全面发展;完善政策机制、提升教师职业能力的基本实践路径。

关键词：新时代职业教育观;应用价值;实践路径

近十年来，中央领导提出了一系列关于职业教育的新论述、新观点，形成了具有中国特色的新时代职业教育观，为我们开展职业教育领域全面深化改革、创新发展模式、实现职业教育现代化，提供了思想基础和行动指南[1]。学习、研究、践行新时代职业教育观，促进我国职业教育科学发展，为建设创新型国家和实现现代化强国提供人才支撑，意义重大。

一、新时代职业教育观的核心与内涵

（一）新时代职业教育观的战略地位

新时代职业教育观为实现两个一百年奋斗目标提供坚实的人才保障和智力支持，在中华民族伟大复兴的中国梦的历史进程中具有非常重要的战略地位。新时代职业教育观是“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”，“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”，“职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”，[2]所以我们必须把职业教育摆在增加突出的位置和必须高度重视、加快发展的位置上来。

（二）新时代职业教育观的发展目标

我国新时代职业教育发展目标是“努力建设中国个特色职业教育体系，即努力建成适应发展需要、产教深度融合，中高职有效衔接、普教与职教相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。[3]

（三）新时代职业教育观的人才培养目标

新时代职业教育的人才培养目标是我们准确把握新时代职业教育观的基石，强调德技并修，把提高职业技能、提升职业道德品质有效融合。德技并修指学生的道德水平和技能手艺同时得到涵养与提升。职业教育要培养德才兼备、德艺双馨的高素质优秀职业人才：既要品德高尚、又要技术高超，还有工匠精神和良好职业素养的优秀技术技能人才[4]。

（四）新时代职业教育观的办学方向目标

新时代职业教育要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向。要面向社会经济发展发展和人的全面发展和人才全面发展做好服务，贯彻以“以服务为宗旨，以就业为导向”理念，明确职业教育的办学定位、办学方向性目标，发挥职业教育在就业中解决就业总量、就业结构与就业能力等方面促进作用。[5]

二、新时代职业教育观的普及与应用价值

（一）新时代职业教育观是我国职业教育改革发展的思想基础

新时代职业教育观立足中国职业教育实际，结合时代发展特征与发展趋势，科学定位，为我国职业教育的蓬勃发展注入了活力与动力。新时代职业教育观从我国职业教育的战略定位、发展目标、人才培养、办学方向等方面深刻回答了“培养什么人”、“怎么培养人”的根本问题，丰富了职业教育人才培养的思想理论基础。

（二）新时代职业教育观是我国职业教育科学发展的行动指南

新时代职业教育发展的一系列新理念、新思想和新观点，是我们新时代做大、做优、做强职业教育的行动指南。新时代职业教育观，能使我们明确“建设中国特色职业教育体系”的阶段发展任务，深化对职业教育规律的认识，更加有效推进职业教育的科学发展。

（三）新时代职业教育观是我国职业教育发展创新的实践路径

为解决学生家长日益增长的对高质量职业教育的需要和职业教育质量发展不平衡不充分的发展之间的锚段，职业教育要树立改革意识，坚持走特色发展与创新之路。通过全面深化教育教学改革，提升人才培养质量;完善职业教育和培训体系，面向企业提供优质服务;深化产教融合、校企合作，推动人才培养模式变革等举措，积极改革、创新发展，实现突破。

三、新时代职业教育观的应用与实践路径

（一）培养关键能力、实现“立德树人”

解决职业教育系列问题的关键在于如何有效培养学生的“关键能力培养”，确保实现“立德树人”。通过课堂教学、课程设置、学校管理、实践创新等手段，贯彻落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”办学理念，增强职业教育的适应性和发展活力，从而形成“劳动关荣、技能宝贵”的社会氛围，更好地承担起培养多样化技能人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命[6]。

（二）優化育人环境、实现全面发展

国家、院校和教师为学生打造“多样化成长、多路径成才”的立交桥，创新开展针对性的教育教学活动 。通过加大职业教育改革、创新人才培养方式、利用课堂、实训、实践、讲座等教育教学平台强化育人逻辑，贯彻“德才兼备、德技并修”教育理念，实现学生全面发展、达到“人人出彩”。

（三）完善政策机制、提升教师职业能力

在职业教育教学领域，传统意义的理论性教师不能更好地适应新时代职业教育改革发展和创新的需要。[7]为此，职业院校要建立教师激励和保障机制，鼓励引导教师成才和转型发展，转变教育教学理念，更新知识结构，丰富实践经验，切实提高教师职业能力，增强对职业教育的“适应性”和“胜任力”。在引进高水平教师的同时，培养创新型教师队伍，让优秀教师脱颖而出，形成专业领域优秀教师任教、技能服务领域学科带头人和技能专家带动的良性互动局面。

结语

新时代职业教育观是我们促进教育改革与发展的强大思想武器，职业院校必须以新时代职业教育观为指导，不断加大研究和学习的力度，加快职业教育改革创新步伐，解决新问题，实现新突破，实现我国职业教育高质量发展和可持续发展。

参考文献

[1]孟庆男.习近平职业教育发展思想论析[J]. 辽宁高职学报.2021（10）：1-5.

[2] 程宏毅，常雪梅.习近平就加快发展职业教育作出重要指示[N].人民日报，2014-06-24（01）.

[3]中共教育部党组.深入学习贯彻习近平总书记关于青年学生成长成才重要思想 大力培养中国特色社会主义建设者和接班人[N].光明日报，2017-09-08（02）.

[4]曹大辉. 习近平新时代中国特色职业教育思想的逻辑、内涵和实践意义[J].浙江工贸职业技术学院.2019（3）：38-41.

[5]唐琍琍。习近平职业教育观在高职思想政治教育中的运用价值探究[J].闽西职业技术学院学报2019（06）：104.

[6]韩治国.高等职业教育面临的调整与出路研究-学习贯彻习近平总书记职业教育观[J].2021（11）：6-10.

[7]闾定军. 习近平职业教育思想的核心与内涵探究[J].产业与科技论坛.2021（10）：72-73.

【基金项目】2021年山东省社会科学普及应用研究项目 “习近平新时代职业教育观的普及应用研究 ”阶段性研究成果（课题编号：2021-SKZZ-05 ）

作者简介： 唐杰（ 1971— ），男，山东单县人，硕士，副教授，从事职业教育研究、外语教学研究。