比较法在中学历史复习中的应用

张文海

有比较才有鉴别，历史比较法是历史学习中常用的学习方法。历史比较法是一种通过对不同时期社会现象或历史事件的异同点进行横向或纵向比较和分析，揭示社会现象的发展趋势或一般模式的研究方法。

一、从横向比较中找异同

比较归纳的学习方法有利于直观地理解重点知识，突破重难点知识。如在《世界历史》九年级上册《文艺复兴运动》一课中，我们了解到，自14世纪中叶起，文艺复兴在欧洲兴起。这场运动起源于意大利，后来传播到欧洲其他国家，被认为是资本主义时代的曙光。从表面上看，文艺复兴是欧洲先进知识分子复兴古代希腊罗马文化的运动，但事实上，它不是单纯地复兴古典文化，而是反封建的新文化的创造，具有鲜明的时代精神。文艺复兴是对古代希腊罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。同样为适应资产阶级反封建斗争的需要，1915年的中国兴起了新文化运动。它高举民主与科学的旗帜，是中国近代史上一次空前的思想解放运动。

文艺复兴运动和中国新文化运动生成于不同时期，植根于不同土壤，两者有着不少异同点。文艺复兴运动和中国新文化运动都是资产阶级性质的思想解放运动。在复习时，我们可以对它们进行比较，有助于我们加深对它们的认识。我们可以从对传统的批判与重建、倡导文学革命、抨击封建权威思想、呼唤人性的复苏、倡导个人的解放等方面寻找共同点，从背景不同、影响力不同、带来的后果不同等方面寻找不同点。

二、从纵向比较中找关联

在历史复习时，要加强各知识点间的联系，提高复习效率，以此提高自己的思维能力。如复习《鸦片战争》一课时，我们应在思考鸦片战争的历史意义、鸦片战争带来的影响这些知识的同时，将鸦片战争与之后的其他反帝反侵略战争相联系，如第二次鸦片战争、甲午中日战争、抗日战争等，以加强各知识点的关联性；在回想《南京条约》的内容及影响的同时，思考《辛丑条约》等条约的内容及影响，以构建知识框架，提高历史复习的效率。

三、从信息对比中找关联

在各种历史测试中，时常会给出一些材料或素材，让学生比较两个或多个历史人物、事件，要求学生指出它们各自的特点，并从中找出共同的规律等。如在复习《中国历史》八年级下册《抗美援朝》一课时，要更好地理解抗美援朝的历史意义，就可选取下面两则材料进行比较学习。

材料一：从中国人在整个朝鲜战争期间所显示出来的强大攻势和防御能力中，美国及其盟国已经清楚地看出，中国已成为一个可怕的敌人，它再也不是第二次世界大战时的那个软弱无能的国家了。

——摘编自《朝鲜战争中的美国陆军》

材料二：从此以后，没有一个参谋长联席会议主席会像麦克阿瑟那样轻易地和满不在乎地冒命运之险。”在越南战争期间，中国政府严正警告美国，不得越过北纬17度线侵犯越南民主共和国。约翰逊说他相信中国说的话，始终不敢派美国地面部队越过北纬17度线，这是汲取了朝鲜战争的教訓。

——摘编自《美国人怎么看朝鲜战争》

“多思多疑，多疑长知。”通过对比分析两则史料，结合所学知识，可以总结出抗美援朝的现实意义有：①保卫了中朝两国的安全和独立，为新中国的经济建设创造了有利的外部环境。②保卫了亚洲和世界的和平。③沉重打击了美国的侵略扩张政策，极大地提高了新中国的国际地位和国际威望。

对比学习是多方面的，可以对两位或多位历史人物从人物生活的背景以及主要活动出发进行对比与评析；也可以对两个或多个历史事件，根据提供的素材，结合历史事件的发生过程及事件产生的影响等方面进行对比分析，从而提升历史学科素养。如通过以下两则材料和所学知识对“新航路的开辟”与“郑和下西洋”进行比较。

材料一：新航路开辟后，伴随着西欧殖民者的殖民扩张，连接欧洲、非洲和美洲的“三角贸易”发展起来。

材料二：和平发展是中国长期以来一贯坚持的政策。历史上郑和下西洋，通过海上丝绸之路推行经贸和文化交流。郑和率领的舰队虽然强大但却没有进行过任何侵略，而是调解纠纷，打击海盗。

依据两则材料和所学知识，我们可以比较出郑和下西洋与新航路开辟的不同之处有以下几点：郑和下西洋与新航路开辟的根本目的不同，郑和下西洋是为了宣扬国威，而新航路的开辟是为了对外殖民扩张；郑和下西洋与新航路开辟的结果不同，郑和下西洋之后闭关锁国，实行海禁；新航路开辟后，促使资本主义国家开辟新的殖民地；郑和下西洋与新航路开辟对非洲的影响不同，郑和下西洋到非洲只进行贸易，而新航路开辟后一些国家却贩卖黑人，使非洲失去了大量劳动力。

这样根据材料信息和所学知识对历史事件进行比较，既可加强历史知识点之间的联系，又可提高复习效率。