书，乡村孩子通往大世界的起点

陈丽娜

小江镇

乡村孩子的世界，或许是从家到学校的两点一线，是放学后在家活动的几个平方，或是在家门口的独自等待。

生活里的世界很小，但书里的世界很大。总有一片天地，为乡村孩子心中的诗意而留。

小锋一手提着灯，一手夹着爸妈买的望远镜，穿梭在熟悉的乡间。远处的黑夜里，有个湖边的小土坡静静地等着他——那是他的“观星台”。天上的星星又一次朝他眨眼，突然间他脑海里的文字组合到一起：月亮和星星在天上拼命玩，有一颗星星跑得特别快，一闪一闪的，它的名字叫“天宫”。一首名为《星星》的短诗就这样脱口而出。

山水是大地的书籍，书籍是案头的山水。阅读之于乡村孩子，是不断拓宽世界地图的过程，从一个家到一个村庄，从一座山到一片星空，从有限的认知到无限的可能，阅读浸润着他们的成长，一点点打开他们的视野和想象。

美珊、晓莹、小锋，是乡村孩子的典型。在无须忧虑温饱问题的当下，他们有机会走进书的世界，在书本中感受万物，更用文字写出自己的所思所想。他们都参与了一场持续进行中的乡村阅读推广试验。从2019年至今，这一试验在全国多个省份展开，以阅读守护乡村少年的求知欲和梦想。

他们的小世界

小江镇坐落于澄碧、安静的清远阳山连江畔，四周群山环绕。晴天的时候，连江在阳光的照耀下，闪着点点星光，日夜流淌，又渐渐消失在山的转弯处。

从山上看去，连江就像一条带子飘绕在山间，串起飘着袅袅炊烟的村落和熙熙攘攘的城镇，滋养着生活在这里的人们。

三个孩子便生于这片大山，长于这片大山。

为了让美珊得到更好的教育，爸爸妈妈在她三岁那年，举家搬出大山，来到小江镇。爸爸做建筑活，妈妈边打散工边陪读。去年，美珊家在镇上买了自己的房子。“如果在老家读书，孩子每天要走差不多一个小时的山路，搬到镇上可以有更好的教育环境，未来改变命运的机会也更大。”美珊妈妈坚信，读书可以改变命运。妈妈的坚持，也给了美珊无形的压力。

美珊的同班同学晓莹，也从大山里来到了镇上。她是因为爸妈常年不在家，只能搬出来和爷爷奶奶一起住。爷爷奶奶已经年迈，除了日常在镇上照顾晓莹兄妹，还要每天打理庄稼，与晓莹几乎没什么交流。内敛的晓莹也很难找到和哥哥以及爷爷奶奶的共同话题。她时常一个人拍着篮球，想念大山里的一草一木。

小锋也和爷爷奶奶住在一起。一楼是爷爷经营的杂货店，收入足够日常开销。五年级的他从小就对天文、航天感兴趣，但同龄的小伙伴很少有相同的爱好。父母在外地打工，会给他寄回一些火箭玩具或望远镜，却也无法解答他关于星空的困惑。“我看新闻上说，航天员都要做嚴格的体检。”于是每天早上，小锋会早早起床，绕着附近的空屋子一圈圈跑步。

推开“大世界”的门

一年前的暑假，一个施工队来到了他们所在的小江中心小学，在四楼最东边的一间空教室里叮叮咚咚地装修。几天后，一列列木质书架、橙黄色的椅子和白色的桌子被安置上，书架上是满满当当的新书。一间平常的空教室，被改造成了崭新的“东风日产阳光关爱阅读室”。

秋天开学，阅读室的门打开，迎来了文化学者于丹、广东省文物考古研究所副所长崔勇、广东科学中心的科普专家，以及多位来自五湖四海的志愿者。他们连续几天在里面给孩子们上课。

美珊、晓莹和小锋都有参与其中，那是他们第一次走进这间阅读室，第一次接触“阳光关爱”项目。

因为阅读室，学校里也有了一些变化。每个班每周会被安排到阅读室里上课，学生们可以自由选择喜欢的书阅读。对大多数学生来说，这成了最值得期待的一堂课。

美珊与晓莹的班级被安排在星期五。老师会要求写阅读笔记，有时是当堂写出来，有时是课后回家写。美珊喜欢把书里的好词好句摘抄下来，也会写一些自己的感悟。

美珊看书

美珊家里的奖状墙

小锋看书

晓莹看书

有时看到美珊的作文，妈妈都会诧异她怎么会用这样的词语。“我问她是在哪里学的，她说看到书上人家用得好，就记了下来，学用人家的写作方法。我听她说过学校里有一个阅读室，我们自己的钱有限，不可能所有的书都买。学校阅读室挑的书也比较好。”美珊妈妈说。

阅读也成为妈妈和美珊交流的新方式。只要有空，母女俩就一起看书。妈妈一直鼓励女儿坚持阅读，“经济不宽裕，不能带孩子们到处去旅游、看博物馆，让她从书中去了解更多的知识和外面的世界。”

小锋的班级通常是星期二的最后一节课上阅读。老师给他们每个人发了一张借阅卡，想要借书的时候，就扫一下卡，还书的时候也扫一下卡。

他很喜欢那间阅读室，“那里有很多有趣、好看的书，我都很喜欢看。比如火箭是怎样制造的、飞机是怎样飞上天的那些书。”回到家后，他也会按照书里学到的知识，捣鼓火箭积木玩具。爷爷有时会帮他一起拼，一起收拾。

爷爷说，小锋以前爱看动画片，如今更爱看书。他的记性特别好，时常给两位老人复述书里的情节。今年暑假，老人参照阅读室和老师推荐的书目，给小锋买了几本书放在家里，一个家庭小图书馆建了起来。“希望他有出息，好好读书。”

今年，他们的暑假过得如往常一样，又有一点不同。

除了帮妈妈一起给工厂串珠子、写老师布置的暑假作业，其他空余时间，美珊会坐到桌前翻看从学校借来的书。在这些五彩缤纷的书籍中，她忘记了来自成长中的烦恼，通过阅读逐渐领略到世界的精彩。

晓莹坐上爷爷的摩托车，绕过一段又一段盘山的公路，回到了大山里的家。除了日常换洗的衣物、心爱的篮球，她还多了一些伙伴——从学校阅读室里借出的几本书。有时打完篮球，她会坐在树下静静地看书、思考，把自己投入其中，内心逐渐变得像大山一样厚实起来。

小锋依旧坚持每天早起跑步，做仰卧起坐或练习自行车。老师关注到了这个对星空感兴趣的孩子，为他推荐了几本学校阅读室里的书。小锋开始用书里学到的知识，向身边的伙伴介绍火箭上的每个零件、天空中的每颗星星，以及自己希望有朝一日飞到太空的梦想。

无论是从大山里来到小镇上的美珊、独立的留守女孩晓莹，还是怀揣航天梦的小锋，都有一个共同的兴趣爱好——阅读。他们和大多数乡村孩子一样，生活的世界不大，但可以通过阅读不断潜入一个个“大世界”，在其中感受万物，体验多种人生。

德国哲学家雅思贝尔斯说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。这句话同样适用于阅读教育。

很多年以后，这些孩子或许不记得远道而来的志愿者老师上的那些课，也不记得自己看过的那些书。但可以肯定的是，它们会成为他们的一部分，潜移默化地为他们的成长提供养分。在书中的所见所闻、所思所想，被他们写进稚嫩的诗歌里，有一天也会融入他们人生路上的每一个脚印中。

无限可能的起点

想象与做梦，是儿童与生俱来的权利。而阅读，正是给想象插上了腾飞的翅膀，让孩子们走出日常，在書海藏着的“大世界”里寻找一份乐趣、一种力量，寻找一生的方向。

打开通往世界的门对很多乡村孩子来说并不容易。

目前，我国有2.5亿儿童，其中1亿在农村。可以说，乡村儿童的阅读资源决定着中国儿童的整体教育水平。而曾经的乡村儿童“无书可读”的瓶颈，在各级政府部门及社会各界力量的推动下，已得到显著的改变。

但书目更新滞后、图书类型与需求不匹配、阅读方式缺乏科学指引等，仍然是困扰着乡村阅读教育的难题。

正是在这样的背景下，由中国社会福利基金会、东风日产与南方周末联合发起的“阳光关爱·i读计划”公益项目，通过捐建阅读室、捐赠图书及开展公益课程，多途径改善乡村学校的阅读环境，培育乡村儿童的阅读兴趣及方法，用阅读的力量推动孩子的成长。

自2019年起，“阳光关爱·i读计划”公益项目已先后走进全国11个省份，捐建了12间全新的“东风日产阳光关爱阅读室”，累计捐赠超过34000本全新图书。而在硬件帮扶的同时，四十余位来自各领域的知名人士也加入其中，携手社会各界热心志愿者走进“村小”，为乡村师生累计开展超过450节各色阅读课程。

从发起至今，“阳光关爱·i读计划”始终致力于打通获取阅读资源的“最后一公里”;更希望聚合来自政府、企业、公益组织、乡村学校及社会公众的力量，构建阅读共同体，守护更多乡村少年求知与做梦的权利。

小江中心小学正是受益的学校之一。美珊、晓莹、小锋也是成千上万受益的乡村孩子中的代表。阅读，承载着这些乡村孩子对诗和远方的寄托。

一间阅读室带来的改变，或许暂时还无法衡量，但这个由内而外的改变，正随着时间推移而持续累积，指向更长远的未来。

正如一位参与“阳光关爱·i读计划”的志愿者所说，“我们希望不仅仅是建了一所阅读室、送了几本图书、上了几节课，更希望让改变从此开始。”

如今，美珊家的客厅里有满满的一墙奖状，她被学校多次评选为“阅读之星”。美珊妈妈觉得阅读给女儿带来的改变很多，“开了看世界的眼，她不再是大山里的井底之蛙了”。

2022年9月，“阳光关爱·i读计划”将延续下去，从葱郁的粤北连南瑶乡，到风光秀美的四川凉山西昌，再到“华夏第一都”山西临汾，以及伏羲文化发源地甘肃天水，科学探索、艺术体验、历史传承、美丽家乡……不同的站点主题都与孩子脚下的土地深刻连接，指引他们更深刻地理解自己的家乡、身边的人与生活。