初中英语阅读教学中如何培养学生跨文化意识

王爱银

教师在培养学生的英语阅读能力之前，需要对于学生的具体的英语学习情况有较为基本的了解，再结合着自己的教学经验，尝试从跨文化意识培养的角度入手，对学生的阅读能力的培养进行针对性锻炼，让学生能够较好地跟上教学进度，有效提高自己的英语阅读能力，并且能够使自己在英語学习的过程中，应用跨文化的意识尝试对相应的内容进行把握，使得自己能够拥有更为灵活的英语学习思路，从而让自己取得更为良好的英语成绩。

在单词的教学中渗透跨文化意识

单词对于学生较为充分地理解阅读的内容有着不可或缺的重要性，因此，教师在开展教学活动的过程中，需要重视学生对于单词的理解，并且尝试在单词教学的过程中对学生的跨文化意识进行培养，能够降低学生英语学习的难度，有效提高学生的阅读能力。

结合笔者的实践经验，发现有三种方式可以有效提高学生对于单词的理解能力：（1）引导学生在日常学习中关注个人对于词汇的积累，对自己的词汇量进行一定的提升，让学生能够在阅读的过程中扫除生词障碍。如果学生在做练习题或者考试的时候碰到不认识的单词，教师需要引导他们应用自己对于中文意思的把握，应用自己的跨文化意识，对相应的英语单词进行记录和整理，通过利用自己的课余时间，在跨文化意识的辅助下对这些生词进行记忆，从而有效提高学生的词汇量，让学生能够更好提升自己的阅读能力。（2）引导学生在做练习题或者进行考试的时候根据自己在语文学习中的经验尝试应用跨文化意识，通过上下文对生词进行理解。由于学生应用第一种方法对自己的词汇进行了一定积累，他们在做阅读题目的时候便扫除了一大部分的生词障碍。但学生的学习并不可能做到面面俱到，因此他们在练习或者考试的时候仍然会遇到一些未曾见过的生词，这时教师可以引导他们通过应用跨文化意识，在思考自己在语文学习中掌握的学习策略，通过联系上下文的方式对其进行理解。在引导学生对生词进行理解的过程中，教师可以让学生通过分析语境、分析主题等在语文学习中学习的方式，对文章的内容有一个较为整体的把握，再结合着自己对于主题或者语境的理解，对于生词进行一定的分析，这将帮助学生增强自己的跨文化意识，并且能够增强对于单词的理解能力。（3）让学生在大量的阅读练习中，提高自己对于单词的理解能力。语感的培养不能够通过教师的口头教授进行练习，这就需要学生在日常学习的过程中应用跨文化意识，应用自己的语文阅读经验推动英语学习，并且积极主动地进行大量的练习。在每一次练习的过程中对阅读题进行较为认真的分析，让学生能够在反复练习中不断纠正自己的错误，获取新鲜的知识，对学生的语感进行有效培养的同时，也能够对学生的跨文化意识进行培养。当学生的语感有了一定进步，他们在遇到不认识的单词时也会有隐隐约约的感觉，能够在一定程度上对其进行一定理解，这将有效提高学生对于单词的理解能力。

在阅读技巧教学中渗透跨文化意识

英语阅读能力的培养，不仅和学生的词汇量有关，同阅读技巧也有着较大的联系。这就需要教师在教学的过程中，结合自己的阅读经验和学生的具体学习情况，在教学过程中对跨文化意识进行渗透，让学生将自己学习到的内容以口头讲述结合例题的方式进行练习，辅助学生应用自己的语文学习经验对其进行理解，帮助学生更好提升自己的阅读能力。

在这个过程中，学生常常会出现不理解，或者通过反复练习都不能够较为掌握的情况，这就需要教师保持一定的耐心，让学生能够以较为积极的心态，合理利用跨文化意识，对这些阅读技巧进行应用。同时，由于教师教授的阅读技巧具备一定的个性化特点，并不是每一位学生都能够对其进行理解和吸收。因此，教师可以鼓励学生通过听取教师的阅读技巧，结合着自己的阅读经验，应用跨文化意识尝试吸收教师教授的方法中的精髓部分，将其融入自己的学习体系中，从而更好地提升自己的阅读能力，让自己能够以个性化的学习中，对阅读有更好的理解，并且对自己的跨文化意识进行培养。

例如，教师在对考试题目进行讲解的时候，可以引导学生先通过一遍通读的方式大致明白文章的内容，把握文章大致的思想，对阅读中遇到的困难进行跳过，从而提高自己通读的效率，让自己能够更为快速地对文章的主题进行把握。在这个过程中，教师可以鼓励学生应用跨文化意识，应用自己在语文学习中掌握的经验对相应阅读问题进行解决。接着，教师可以引导学生进行详细的阅读，尤其是需要把握文章的中心句，对其进行更为详细的分析，让自己能够借助对于跨文化意识应用，在阅读理解的过程中更为清晰地了解文章的主题，这对于提高学生的阅读能力有一定的帮助。最后，教师可以引导学生对每一个自然段进行针对性阅读，让学生能够以一个单词或者一句话的形式简练地概括一段话的内容。在这之后，结合自己对段落的理解，将不同段落之间的逻辑关系进行梳理，这将帮助学生应用自己的语文阅读经验，更好地把握文章内容。在此基础上，学生在回答问题的时候能够较快找到自己所需要的信息，通过一定的思考，能够迅速锁定正确答案，这对于有效提高学生的阅读效果、培养学生的跨文化意识有着重要的作用。

在内容教学中渗透跨文化意识

对于较为简单的阅读题来说，学生应用以上两种方式便可轻松解决。但是阅读的最后一题往往和文章的深层含义有关，这就需要学生在英语阅读的过程中进一步提高自己对于内容的理解能力。由于每一个位学生的理解能力各不相同，教师在开展教学任务的过程中需要因材施教。对于基础能力较为薄弱的学生，教师需要让他们在大量的练习过程中，关注个人对于跨文化意识的培养，尝试应用自己在语文学习中的经验，辅助自己完成相应的学习任务。同时，教师在向他们进行授课的时候也需要将内涵讲述得清晰易懂，方便学生能够在教师的帮助下更好地对文章主题进行理解。而对于阅读能力较好的学生来说，教师需要结合着他们在阅读过程中遇到的问题，对他们进行针对性练习，让他们能够在应用跨文化意识，解决相应英语学习问题的过程中达到融会贯通的目的。同时，教师可以推进专项练习，使学生能够对自己在阅读中出现的问题进行及时改正，从而帮助他们更为高效地提升自己的阅读能力水平。而在这个过程中，教师需要对学生的阅读心态进行一定锻炼，让学生能够更好地跟着教师的进度，有耐心地培养个人的跨文化意识。

总而言之，在新课改的背景下，教师如果想有效提高学生的英语阅读能力，使得学生能够在英语阅读的过程中对自己的跨文化意识进行培养，可以从以下三个方面入手，对学生的跨文化意识进行培养。⑴提高学生对于单词的理解能力，让学生能够掌握最为基本的词汇，能够结合上下文对其进行理解，在反复的练习中有效提升自己的语感，促使学生能够在学习的过程中，联系自己的语文学习过程。（2）教授学生一定的阅读技巧，让他们能够更好地对文章进行把握，促使学生能够应用自己的跨文化意识，辅助自己完成对于相应内容的把握，提高阅读效率。（3）引导学生对困难文段的理解能力，让他们应用自己在语文学习过程中，掌握的阅读技巧，对相应的问题进行解决，并且对自己加的跨文化意识进行培养，进而更为有效地提升自己的英语阅读水平。

编辑/刘婷美术设计/甄海龙