摄影艺术教育对中学生核心素养提升的现实意义

江灿权

摄影艺术将空间感、运动感、节奏感定格在方寸间，在学生的现实生活中具有新鲜、多样、自由、快捷等多种特点。摄影艺术教育是一门将物理、文学、美学等多个学科融于一体的学科教育。这种艺术形式和教育互相渗透，使学生的艺术熏陶更具有科学性，使学生的素质培养更具有艺术性。

一、摄影艺术教育助力夯实中学生文化基础

1.人文底蕴是摄影艺术教育发展的铺垫

在摄影艺术教育的课堂上，教师先要做一个杂家，将历史长河中的文化去粗取精后呈现给学生，更要在整个课程设计和引导上始终贯穿对学生文化兴趣的培养。摄影的创作有其偶然性，但是传世经典的作品往往是作者深沉的人文沉淀和浓厚的人文情怀共同作用下发生的美妙化学反应。在利用摄影艺术教育培养中学生更高层次的审美情趣的同时也是对人文底蕴的滋养。

2.科学精神是摄影艺术教育的外延

很多的时候我们会在自然科学的教育教学上渗透科学精神，但是摄影艺术同样对学生的科学精神提出了一定的要求。

摄影艺术教育中需要有人文的情感在其中，但是摄影作品作为一种客观的呈现形式又必须包含理性的思维。图像呈现是摄影作品的主体，图像功能中最初的感知中，让我们倾向于更加冷静地思考摄影艺术。通过摄影作品的理性思维培养，学生逐渐养成在生活的碎片化知识中，把思考拉回到最根本的环境中，而不受任何主观因素的干扰，以推动学生更好地去审视生活中的现象。

在对摄影作品的欣赏中，不断将自我的认识和摄影作者的认识进行重合印证，在这种印证冲突中，学生会肯定自己的价值观，也会对自己的价值观中与作者所呈现出来的客观视觉相冲突的地方进行修正，在辨析和思考中不断提升自我的价值认知。批判性思维，这种严谨、辩证的思维方式随着学生对摄影作品鉴赏能力的不断提升而呈现正增长。与此同时，批判思维作为逻辑思维中的重要表现方式，也有力地证明了学生逻辑思维的成长。

二、摄影艺术教育鼓励中学生自主发展

1.摄影艺术教育另辟蹊径的“学会学习”

摄影艺术教育因其本身具有的自主性而天生具有吸引学生“乐学”的属性。

在摄影艺术教育的课堂上，学生摆脱了教师单纯一书本讲授的传统课堂，转而最大限度地发挥了自己的主观能动性，学生在学习和鉴赏的时候必须将课堂教学材料与自己的思维认知进行建构。摄影艺术教育也是一门实操性比较强的课程，因此在教学的过程中，教师可以采用小组合作学习的方式，以专题形式进行，通过“理论学习——鉴赏交流——实践创作”的方式，充分发挥学生在小组学习中的主动性和创造性。

引导学生创作出好的摄影作品，就必须让学生有更加广泛的知识面作为基础。因此，在广泛的知识涉猎中，学生需要对信息进行筛选和储存，在创作作品的时候，又要对信息进行调取、应用。这种信息意识，也就逐渐培养起来。不难发现，整个摄影艺术学习的过程中，学生通过自身的实践来掌握学习的方式和方法，进而形成“善学”的理念。

2.摄影艺术教育授人以渔的“健康生活”

摄影是通过影像的形式记录下来当下，或者是稍纵即逝的瞬间。实现摄影艺术教育的本质之一就是能够保存记忆，这对中学生也非常重要。中学阶段是人成长中重要的转折点和成熟期，能够亲自通过相机设备记录这一段时间的美好，对任何一个人来说都是一段美好的回忆。

摄影技术的教育会让学生留意到光线、形状、色彩、质感等平时所忽略的问题，摄影的学习能够在润物细无聲中改变学生观察世界的角度和方式。当学生开始留意到生活中的细节后，自然也会更加专注现在，忘记忧愁，在细节的生活中寻找到乐趣。

摄影的重要意义之一就是能够与他人分享，在小组合作学习中，学生将自己的创意进行分享，通过摄影的方式表达个性，营造不同的情绪。在分享之中，拓宽人际交往，也为青少年的健康发展奠定了基础。

三、摄影艺术教育提高中学生社会参与度

1.责任担当是摄影艺术的新时代要求

公益摄影在社会公益方面发挥了重要的作用。从事公益摄影的摄影人肩负社会责任，将有爱、奉献、互帮互助的社会主义新风尚融入自己的作品，拓宽责任和担当的人文精神领域。

摄影艺术教育不容忽视的就是公益摄影的教育教学，社会需要更多的良知来传递能量。学生在接触公益摄影艺术的同时需要关心公益事业，在公益活动中寻找题材，深入到群众中。在公益摄影作品的鉴赏中，价值观导向应该是：公益摄影不是某些人的秀场，在公益作品的创作中，要排除偏见，要具有群众意识，吃苦耐劳和无私奉献的精神。

2.实践创新是摄影艺术的基本修养

摄影艺术的创作必须以真实的形象为依托，这就要求作者既要有敏锐的观察力，也要有广博的见识，最重要的是摄影者必须在现场进行创作。

什么样的创新点才是中学生应该重点关注的呢？在历史的洪流中，中学生树立大历史观、大时代观，用影像记录民族复兴的伟大征程。中学生要深刻地把握民族复兴的时代主题，将自己的作品创作同国家前途、民族命运、人民愿望紧密联系在一起。摄影创新要聚焦人民视角，以人民群众为主角，深挖作品筋骨和温度。“艺术来源于生活又高于生活。”在摄影艺术教育中我们要引导学生将创新根植在建设生态文明的共同体中，用创新讲好中国故事。

我们在从事摄影艺术教育的工作时，不断带领学生深耕在摄影艺术的田野上，这块田野上的丰碑不断向学生传递一个信息：实践是摄影艺术的骨架，它决定了摄影艺术的维度;创新是摄影艺术的血肉，它决定了摄影艺术的精神内核。学生在追求摄影艺术更高的成就时，以实践促创新，以创新推动实践。

摄影艺术教育能够“润物细无声”地健全和完善青少年的人格，提升青少年的发展核心素养。我们要用优秀的摄影艺术提升学生的鉴赏能力，在摄影艺术的教育实践上引导学生自主发展，以养成有利于终身发展的习惯。

责任编辑 罗 峰