中职语文写作教学策略

葛仁建

内容摘要：语文是中职学生学习的重要专业课之一，语文的学习需紧贴学生的实际情况。中职语文的学习重点之一在于写作，为了能够使写作在未来更具有可使用性，必须要在语文教学时就突出实用性和专业性的特点，培养学生优质的写作能力，并使写作内容和努力方向贴近未来的使用方向。本文将就中职语文写作教学的实用性角度加以探讨，从而能够促进学生的发展，为语文教师提供参考。

关键词：中职院校 写作教学 实用性研究

随着新课程改革的不断深入课程改革进程轰轰烈烈，中职学校学生的写作教育成为教育改革的一个重点教育部门，深刻思考如何使职业院校的学生能够更加热爱写作，并且学习实用性的写作内容，提升个人的语文素养。中职院校语文教师在进行写作教学的时候，应考虑到语文教学的实际特点以及，写作教学目前存在的一些问题，从而能够救语文教学的具体思路加以改善，完善语文教学的新发展动向。

一.中职语文写作实用性应用价值

目前中等职业学校的学生在进行语文学习时，表现出不同程度的学业困难，尤其是在写作方面表现突出，很多学生认为写作难度较大，写作能力较差，出现这种情况的原因有很多：一是由于中职学生的语言能力比较差，二是目前写作的教学方式过于单调，教学方式落后，过于重视应试教育的标准化操作，教师们往往只注重分数结果，忽视学生努力的过程，这种教学方式不但限制了学生的想象力、创造力，而且让学生觉得课堂的学习单调、乏味。同时，很多中等职业学校的学生对语文写作的认识存在着一种偏差，因为没有兴趣所以不够重视。中职院校的教育目的更加重视教育的实用性原则，面向广大的企业提供具备一定职业技能和高素质的劳动力，为此，中等职业院校正在积极调整专业课程的设置，加大专业课程的时间比例，以满足时代对实用性教育的需要，学生对专业的教育也抱有很高的期待，因此，写作教学既要强调其语言输出的作用，又要把实用性当作教学活动的落脚点，学生需要展示出较强的专业性，将课堂教学与社会对专业人才的需求有机地融合起来，充分发挥出语文写作教学的综合效率，不断提升学生的分析、交流、表达、写作能力，促进学生隐性知识向显性知识的有效转化，使学生成为专业性强、综合素质高的实用型技术人才，为未来的就业及事业发展奠定扎实的基础。在中职语文写作教学中，以实用为起点，把理论和实际相融合，可以提高学生的语文阅读理解力，提高中职学生的语文运用和语文的整体水平。

二.实用性视角下的中职语文写作教学策略

1.提高学生的语文阅读能力，丰富写作材料

爱好是中职学生的良师益友，教师在语文写作教学中，要充分调动学生的学习兴趣、调动中职学生的主动性、培养中职学生的学习兴趣、培养中职学生的写作能力、加强中职学生的阅读能力、拓展中职学生的阅读能力、丰富中职学生的阅读范围、收集大量的写作材料、提升写作能力、引导学生阅读符合中职学生阶段的古今文学作品，阅读多种报纸杂志和科普读物。第二，实行从基础到高级的有針对性的写作教学，使中职学生能够从教室里出去，与身边的人、物打交道，拓宽中职学生的眼界，并能不断地获得新的写作材料，从而提高中职学生的语文写作水平。只要用心写作，即使文风不够成熟也能够体现出语文协作学习的应用性特点，从而能够为未来的学习铺路。

加强学生的自觉性，使其成为整个教学活动的组织者和推动者，在中职语文写作的教学中，要明确学生的主体性，注意指导和指导性，重点突出，鼓励学生主动感悟知识的内涵，加强学生的自学能力和独立思维，提高中职学生的语文思维和推理水平。在教学中，应改变传统的课堂教育模式，积极探索探究式和问题式探究式，并促进学生的自主性。比如，在写作课上，教师设置了一个非常符合学生心态的话题，这个话题的名字叫做我行我素，我行我素，并不是自私和蛮横，而是在一定的底气支持之下，能够做一些不违背内心原则的事情，在多媒体课件中，教师播放了古人“不为五斗米折腰”的说法和行为，并让同学们自由地谈论陶渊明拒绝屈膝的举动，教室里的气氛一下子变得热烈了。教师们则乘胜追击，让同学们把自己的心得体会写下来，从而大大提高了中职学生的创作积极性。从这一点可以看出，兴趣可以很好地调动学生的创作积极性，从而使中职学生产生对写作产生的浓厚的兴趣。

2.对学生研究写作任务，完善语文教学进程

中职教师的写作教学应着重于引导学生的写作，即引导材料选择、结构安排、表达方式等多个环节。从实用角度来看，写作就像是一系列的任务，学生们必须要完成，而这些任务又不是靠文字来完成的。以实用性为切入点的中职语文写作课从引导学生进行写作研究入手。比如，要学会如何撰写活动计划，必须要了解活动的性质、活动的原因、活动的目标、活动的人群特性、活动的时间地点、活动的条件、活动的影响、活动的动机、活动的开展等。对以上几个因素进行深入的探讨，我们可以编写出一份好的活动计划。要引导同学们撰写工作方案，就必须要认真地了解工作内容、条件、对象、团队素质等等。对其进行全面的学习，可以使其形成某种工作的思想，进而制定出相关的工作方案。以学生为根本，以学生的学习工作为教学的根本，源头形成对现有知识点的重复和演练，必能对写作内容加以深刻的判别，完善了语文教育思路和教育改善的方向，使教师和学生能够就不同的思考内容，展开多样化的合作。

从实用性角度来看，中等职业学校的写作教学必须对其进行深入的研究。如果不能完全掌握自己的写作，那就是一种很主观的东西，只是一种“纸上谈兵”，很难把它的实际应用价值表现出来。从实践角度出发，写出了一个特定的写作任务，这个工作并不只是要把自己的作品完整地写出来，还要达到对人生和工作更清晰的要求。比如，写会议纪要，教师要指导学生把会议内容、会议情况记录下来、写计划书，以便制定会议的组织内容和计划。所以，要对写作题进行深入的探讨，就必须使学生认识到自己的身份，并将其纳入到自己的作品之中，从而使其转变自己的角色，转变自己的“以自己为本”的习惯，准确地掌握自己的写作任务，使自己进入到指定的角色中，并在此基础上进入到特定的写作情境中进行写作，相应地转换写作思维及表达方式，完成写作学习任务。

3.提倡学生的课外阅读，加强学生的实践能力

提高语文写作水平是提高语文水平的一个关键问题，中职教育主要侧重于职业能力的培养，语言学习和文化学习需以课外阅读为渠道，使学生掌握更多的知识，中职院校的语文教学内容与语文基础知识的积累非常重要。其次，要理顺本校与辅助性之间的联系，认清自身定位，建立适应中职教育特点的写作教学模式，教师还应该以中职院校的专业为视角，设置相应的实用性文案。教师要考虑学生学习的应用性视角，实用性的文案往往会在以后会应用到具体的工作之中，这对于中职学生来说是很有帮助的，为了能够使中职学生的学习和语文学习有非常密切的关系，需要教师把实用性的和公文等写作内容，作为日常教学过程中不可或缺的领域。课外阅读可以增强学生的写作能力，这一点是毋庸置疑的写作能力和实践能力之间的关系，具有联动性和耦合性写作训练须臾课外阅读有密切的关系，学生通过大量的阅读不仅能够提升其对基础知识的掌握情况，而且還可以精准地意识到，在现代学习写作过程中，自己有哪些地方是需要改进的，哪些地方的内容需要更加适应中职学校学生的写作特点和写作短板弥补学生社会实践能力不足的问题。教师所需要做的是能够通过日常学习达到日积月累的目的，提倡学生的课外阅读训练和课内实验问题，均能够达成从实践角度的高度一致性。

书籍是人生的一种营养，阅读一利用自己所利用互联网资源加入更多与教育内容相匹配的教学资源，能够给学生的学生带来无法增量的教育内涵。能够给学生带来的最好的教育环境和教学思路，教师和家长能够就此达成一致，并且给学生提供更多课外阅读和演讲的机会。好书如同与一位智者交谈，使心灵得到升华。在中职语文教学中，如何才能使其具备良好的人文素质？最好的方法是倡导读书的“读书”，并在课堂上鼓励同学们进行“课外读书”。在中职学校语文课堂中，学生在课堂上进行了大量的语文学习。要针对不同的学生特点，适当地进行高素质的教育。教师可以安排学生读一定难度的课外书，通过对职业技术的严格培训，使中职学生可以在闲暇时，放松身心，充实自己的精神，提升自己的文化品味，而在课余读书中，也可以隐约地达到人本主义的目标。建议学生在阅读课外阅读材料时，与专业教师配合学习，以达到多学科基础知识互补，共同发展的效果。为学生提供课外阅读的指导，给学生寻找课外阅读的空间，使学生的阅读实践能力，促进写作实践能力的发展，这才是教师所需要做的，也是教师在日常教育工作中为学生所提供的良好的教育辅助内容。

4.融入实际写作教学内容，强调理论联系实际

从实践角度出发写作，强调中职语文写作的教学不能只局限在课本和教材上，要坚持以实际为指导，以实践为指导思考的方向，以学生的专业发展为出发点，充分利用各种不同的教学资源，丰富中职语文写作的教学，让教学内容更具时代性，切合学生的特长。中职教育的目标是为社会各界、各行各业的人员服务，因此，今后的就业工作将不可避免地需要用到各种类型的写作风格，例如：调研、商业信件等、计划总结、报告材料、活动策划书，会议记录，事务文书等，这些形式被用于不同的行业之中，实用性较强，是未来学生开展工作，建立社会联系的纽带及桥梁，教师可根据学生的专业特点及行业需要，适当调整教学内容，突出重点和难点。

比如，针对旅游和服务类专业的学生，增加策划、推销、广告类文书的教学内容。针对电子商务、会计专业的学员，加强经济类和财经类文书的学习，如审核、财务等。对于化工、机电类专业的同学，可以在课程中增设“商品描述”类的教材。而秘书类专业的学生，需要综合掌握各种写作风格，并根据不同的职业特点，合理地安排教材，使其符合学生的实际情况，使其与学生的专业密切结合。同时，要坚持与时俱进，密切联系社会的实际情况，选择一些富有实际价值的案例，以达到教育实践的目的，适应时代发展和学生的职业需要，结合学生所关注的热点问题，使学生切身体会到语文写作在未来发展中的重要作用，从而引起学生的共鸣，充分调动同学的兴趣，使其愿学、乐学，进而提高中职学生的语言写作能力和综合素养，为以后的求职打下坚实的基础，进一步提高其在社会上的就业竞争力。

5.使教育内容更丰富多彩，提供多样化教学资源

传统的教学方式太单调，会让人觉得枯燥，很难激起学生的学习热情，也很难达到教学的目的，所以，我们应该在实践中不断地丰富自己的教学方式，把写作教学变成一个充满生机和活力的舞台。教师为了能够让学生适应未来纷繁复杂的社会环境，可以使其教学内容更加丰富多彩，提供多样化的教学思路，并且使教学内容更贴合不断变化的社会生活。由于学生在未来就业之后将会面临比较多的写作题材，因此如果能够在教学的时候，就广泛的涉猎大量的教学资源，就能够使学生提前感受到这些教育资源对自身发展的影响，从而能使教学内容贴近这些教育需求，使学生能够从中职阶段就开始适应社会性写作的发展动向和发展内容。这样做可以使学生的适应性和写作能力均有飞速发展，也是教师所能够给学生构建的更加丰富的教育内容和教育资料库，对学生的日常学习和发展都具有具足轻重的意义。

首先是情境仿真的写作教育环境，情境教育旨在营造良好的学习氛围，激发学生的情境思考，从而实现在情境思考中获得知识、培养能力，从单纯的“我教你”变为“我要学”的教育方法。例如，教师讲授“求职信”的写作方法时，可以在实地化地进行招聘场景的模拟，教师也可以设立不同的部门，让各学科的同学根据各自的工作岗位，撰写有针对性的求职信。如，在应征室内设计的时候，有些同学会给“老板”的办公室提供一份实用、豪华的“免费装饰图纸”。在资产估价方面，中职学生能精确地估算出教室里的每一件物品的大致价值，而“求职信”则能更好地展现自己的特长，同时也能让中职学生在即将毕业时，感受到自己需要掌握牢固和新颖的知识，同时也能让中职学生更乐于体验这种实际操作，为师生提供一个互动与沟通的平台。其次，采用了多媒体技术。将真实的情境带入课堂，创造出一个生动的求职环境，让学生的亲身体验时代的残酷和知识的作用，从而使中职学生的写作积极性得到提升。教师的多媒体课件创作要注重艺术性。在编制课件之前，教师要对课堂进行系统的设计，并制定出具体的教学计划。在制作课件时，应做到人机交互设计的初衷，因此，利用课件教学要做到：总体设计要统一，颜色要协调，要与视觉心理相一致，这样能更好地引起同学们的关注和学习兴趣，取得更好的学习效果

综上所述，通过对如何强化语文应用型和实用型写作教育等思路加以探讨，指明随着时代的发展社会，对中职院校学生的写作要求也在不断的提高。中职院校教师格外注重改变传统的教学理念，并且应就写作教学本身给出新的指导思路，形成独具特色的政治语文写作课程体系，指导学生进行实用性语文写作内容的训练。通过一系列的教育改革使学生的写作能力得以提升，不再制约中职院校学生综合素质的发展，并能够将其与社会需求相结合，使学生在学习写作内容时，有的放矢，并能提高其社会就业适应能力。

参考文献

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（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）