论以党史教育促进学生树立理想信念的策略

宋昆宇 黄军红

[ 作者简介 ]

宋昆宇，男，江西吉安人，中共吉安市委党校，助教，本科，研究方向：党史。

黄军红，女，吉安吉水人，中共吉安市委党校，副教授，硕士，研究方向：党史党建。

[ 摘要 ]

党史学习教育对于青年学生来说是非常有必要的一项教育活动，党史教育也正不断地帮助学生更好地树立理想信念。笔者以党史教育促进学生树立理想信念的重要意义作为出发点，进而指出并分析现阶段以党史教育促进学生树立理想信念过程中存在的问题，最终立足于优化党史教育促进学生树立正确的理想信念的目标，随后提出完善党史教育促进学生树立理想信念的策略，使每一名青年学生在接受党史学习教育的过程中更好地学习红色知识，同时坚定其共产主义信仰和爱国主义情怀，从而让党史教育活动真正在学生的头脑中为树立理想信念生根发芽。

[ 关键词 ]

党史教育;学生;理想信念;完善策略

1 以党史教育促进学生树立理想信念的重要意义

党史包含的丰富内容，为广大青年学生提供了一次深入学习中国共产党的光荣而坎坷的历史过程的机会，学生通过党史的学习活动，不仅能够全面了解中国共产党的历史，而且也帮助自己树立起正确的理想信念和价值观。众所周知，学生身心发展都无时无刻地受到周围环境的影响，如果稍有不慎就会让学生的价值信念发生偏移，与社会主义核心价值观的要求背道而驰，也就会产生错误的认识并做出错误的行为，这是党和国家需要杜绝发生的现象。因此，以党史教育促进学生树立理想信念的重要意义不言而喻。在此意义的要求下，深入研究和开展如何通过党史教育促进学生树立理想信念则具有深远的意义。

一方面，学校是对学生进行理想信念教育的主阵地，党史教育活动的开展和效果的取得，都需要学校通过思想政治课堂教育或者专题党课进行贯彻落实，而党史教育对促进学生更好地学习具有更加独特的优势，所以从这个角度来看党史教育更能够给学生以思想上的震撼力和深刻的历史沧桑感，使学生更加积极主动地学习党的历史，从而使其能够真正地通过学习党史达到明理、增信、崇德、力行的重要目标。另一方面，提升党史教育对学生思想塑造的效果则有利于广大思想政治教育工作者不忘初心、牢记使命，更加全面地宣传党的历史，以便在党史中不断汲取丰富的精神营养，焕发出继往开来与干事创业的万丈豪情。鉴于此，学校推进党史教育的情形下，有研究提升党史教育促进学生树立理想信念策略的必要性和可行性，进而在学术浓厚和轻松愉悦的氛围中让学生学习党史知识。

2 现阶段以党史教育促进学生树立理想信念过程中存在的问题

通过对党史学习教育的情况进行实际调研，可以发现当前很多青年学生在党史教育中树立正确理想信念的效果不佳，存在一些有碍正确价值观确立和发展的问题，但在整体上仍有不断提升的进步空间，为了更好地提出具有针对性的解决之策，现将上述问题总结为以下三个方面。

2.1 部分思想政治教师不能较好地運用信息化方式开展党史教育

党史教育在学校的开展是一项严肃认真的工作，而在向学生传授党史知识的过程中教师需要充分利用信息技术手段，以便顺利地开展党史教育工作。但通过对现阶段党史教育的情况进行观察发现，部分思想政治教师和学工部门人员未能较好地运用信息化方式开展相关工作，这不仅与有关人员对党史教育中信息技术手段未加重视有关，更说明了部分学校在开展党史教育活动过程中的硬件配备存在一定的滞后性。现代化的教学设备能使学生更加直观和深刻地感受到党史教育对其人生观和价值观的塑造过程与力度，所以必须要重视信息化教学方式，才能解决上述问题。此外，不能较好地利用信息化教学手段进行相关授课活动，也暴露了部分教师教学能力的欠缺，这也是需要面对和解决的难点。

2.2 一些党史教育的形式对学生而言缺乏具体性与创新性

调研发现，尽管很多教师能够在党史教育过程中利用多媒体等设备展示相关内容来完成学生思想认识的塑造和提升，实际上也取得了一定的教学效果。但通过深入探究可以看出，很多教师对如何采取更加丰富和适合的教学方式进行党史知识的传授并没有达到十分熟练的程度，同时在相关教学的过程中缺少一定程度的针对性，忽略了党史教育面对不同学生要进行因材施教的道理。原因在于，不同的学生本身就是处在不同的生长环境中，其价值观念肯定存在巨大的差异，而学校进行党史教育的目标就是要把这些参差不齐的学生思想进行统一，让学生的理想信念朝正确的道路树立和发展。然而，每个学生如何进行有针对性的学习就涉及教学方式方法的差异化问题，教师稍有不慎就会忽略这个问题，这与教师的工作环境和工作习惯有很大的关系，也间接表明现有的党史教育的形式缺乏针对不同学生的具体性，以及面对整体学生认知水平和学习兴趣的创新性。

2.3 学校在党史教育学习活动结束后缺少对学生的测验反馈机制

在调研活动中还发现了一个非常重要的问题，那就是很多学校在党史教育学习活动结束后缺少对学生的测验反馈机制。这说明学校层面对党史教育的重视程度还不够，相关的测验反馈机制仍需要建立或强化。很多学生表示，学校通过教师讲解了党史教育活动的内容，使学生进一步了解和认识了党的历史的内容和启示，但事后的学习感受不深刻。主要原因在于，学校没有对每一次的党史教育活动进行学习效果检验。在日常教学中，每个学科都有对应的测验考试，学生的学习效果通过卷面成绩展现出来。因此，党史教育学习也不应该例外，这种将党史教育活动与日常学科教学完全区别对待的方式就直接导致了测验反馈机制的缺位，长此以往，必将不利于判断学生对党史学习的效果如何，从而阻碍了学生正确理想信念的树立。

3 以党史教育促进学生树立理想信念的完善策略

3.1 提升教师运用信息化手段开展党史教育的能力

针对部分思想政治教师不能较好地运用信息化方式开展党史教育的现实问题，首要的解决之策就是学校要重视党史教育的开展工作，将之视为提升学生品德教育的最为重要的载体，这样才会在教学实施以及党史教育师资方面提供全面、充分的各项保障。展开来说，一方面，学校应该划拨出专项的党史信息化教学的资金，主要用于添置现代化教学设备等硬件设施，以便让各位教师在讲解党史知识时能够更加便捷化、直观化与高效化，为学生营造喜欢学习党史的浓厚氛围。另一方面，学校更需要不断地提升思想政治教师运用信息化手段开展党史教育的综合能力。可以成立党史教育学习领导小组，不断地加强全校党史教育的统筹规划以及组织领导，制定出党史教育学习的细致化方案，做到党史教育学习在师生中的常态化与长效化，这样才会让每位教师深深地懂得党史教育的重要性以及更加精准地开展相应的党史教学。而在增强教师运用现代化方式开展党史教育的细节方面，还需要借助培训式、集体式、讨论式学习的方式，同时利用自主学习的形式，强化教师自身的党史教育能力。例如，校领导率先垂范、带头开展党史教育联学导学或者各级党组织制定详细的党史教育学习路线图，亦可邀请具有丰富党史教育经验的党校专家进行现场或者线上的专项讲座。重点在于解决各位教师在运用现代化教学设备准备、讲解党史教育过程中遇到的疑难问题，讲解线上创作、发布、互动、跟踪以及信息反馈等全流程方面的操作方式，以便让各位教师在交流互动之中增强对于党史教育的认知与素养。

3.2 创新党史教育形式以提高学生的深入学习热情

面对一些党史教育的形式对学生而言缺乏具体性与创新性的实际问题，学校需要优化现有的党史教育讲述方式，创新性地开展党史教育，主要就是通过打造沉浸式党史教育情境、借助诗词与红色歌曲等形式激发学生学习党史教育的积极性与主动性。第一，面对学习基础具有差异性的不同学生，教师在实际教学中及时调整教学方案，考虑到不同学生的接受能力，在这种情形之下较好的教学方式就是情境教学法，让学生在沉浸式、可视化的氛围中感受党史知识。也就是说教师应该熟练地运用现代化的教学设备，在课程开始时播放《觉醒号角》《苦难辉煌》以及《中流砥柱》等珍贵的视频资料，然后灵活应用情景模拟、扮演角色代入以及画外音讲解等形式开展“沉浸式”党史教育，或者利用增强现实、虚拟现实等计算机视觉技术，引导学生在云端参观瞿秋白纪念馆、南昌八一起义纪念馆等，让学生在不出校门就能身临其境地感受党史教育以及感悟红色精神。第二，为了更好地提高学生的学习热情，教师可以借助红色诗词与歌曲，以党史解说、诗词朗诵以及互动表演等形式开展创新性的党史教育，形成“跟着诗词学党史”与“跟着音乐学党史”的浓厚氛围。比如，教师可以在课程开始时朗诵《沁园春·长沙》《太行春感》《念奴娇·追思焦裕禄》等诗词或者演唱《东方红》《黄河颂》等歌曲，将学生带入党史学习的环境之中，在探寻诗词与歌曲中蕴含的党史故事基础之上感悟共产党人的初心使命，以此潜移默化地引导学生牢记党史并培养学生深深的家国情怀。

3.3 利用多种途径测试学生的党史学习效果

为了能够让学校在党史教育活动结束后加强相应的测验反馈机制，需要明确检测党史学习效果的方式方法，真正地形成一种以测促学、真学真用以及学通弄懂做实的浓厚氛围。具体而言，第一种检测方式是在本次党史教育学习结束之后，教师要引导学生主动参与“问卷星”等党史学习App上的答题测试，检验学生的学习效果。教师要同步做好相关的统计工作和发现学生在学习党史知识中的薄弱环节，以便在接下来的党史教育中加以调整与改进，为学生呈现出具有针对性和个性化的党史教育。第二种是在班级或者学校范围内开展党史教育的知识竞赛，考验学生的党史知识储备，比赛的题目设置要做到党史內容的全面覆盖，比赛的形式为笔试和快速抢答计分两个环节，并为表现突出的学生颁发“最佳参赛选手”等荣誉证书与奖品。此种检测方式更容易让学生对于历史人物、历史故事与精神产生思想上的共鸣，真正地检验学生是否学懂弄通党史知识。同时，将学生从“我听”变为“我讲”，提升学生学习党史知识的参与感与互动感，此时教师可以组织“永远跟党走”“学生党员讲党史”大赛，大赛的主题包括但不限于党的百年奋斗历程、党员的家国情怀、国家的发展成就等方面，让学生在以事说理、以小见大的讲述过程中坚定自己的理念信念，并且能够让爱党、爱国与爱社会主义的情怀入脑、入心，以此提升广大学生党史学习的实际效果。

4 结论

总之，党史教育对于学生来说是树立正确理想信念的重要途径。尽管现阶段仍存在部分思想政治教师不能较好地运用信息化方式开展党史教育、一些党史教育的形式对学生而言缺乏具体性与创新性、学校在党史教育学习活动结束后缺少对学生的测验反馈机制等三个方面的常见问题，但通过采取提升教师运用信息化手段开展党史教育的能力、创新党史教育形式以提高学生的深入学习热情、利用多种途径测试学生的党史教育学习效果等三个方面的有效策略，就能够让党史教育浓厚的学习氛围在美丽的校园内达到新的高度，从而更好地提升广大学生的爱党爱国之情。在党史学习中，学生的心灵受到触动、思想得到升华以及精神更加振奋，形成和发展正确的理想信念，从而真正地做到思想自觉、政治自觉、行动自觉以及更加坚定理念信念。

参考文献

[1]张明悦. 强化思政课教学中的中共党史教育[J]. 吉林省教育学院学报，2021，37（9）：7-9.

[2]冯留建. 新时代青年党史教育的目标和任务[J]. 人民论坛，2021（26）：58-61.

[3]刘娟. 党史教育对新时代大学生树立理想信念的作用研究[J]. 山西能源学院学报，2021，34（4）：22-23，32.

[4]詹静. 依托党史教育，深入推进“理想信念”单元整体教学[J]. 中小学班主任，2021（14）：4-6.

[5]陈欣，王秀成. 试论党史教育对青年理想信念的培养[J]. 广西青年干部学院学报，2021，31（4）：9-13.

[6]高琪. 加强党史教育 坚定理想信念[J]. 中共伊犁州委党校学报，2009（1）：20-22.

[7]李泽华. 青年学生思政课中的党史教育路径探析[J]. 西藏教育，2021（12）：17-21.

[8]徐辉. 如何将党史教育和中职学生的思想政治教育相融合[J]. 黑河教育，2021（12）：87-88.

[9]李东玲，王巧珍. 新时代青年学生强化党史教育的路径探析[J]. 经济师，2021（10）：32-33.

[10]张振中. 在党史教育中开展学生品格优势教育的实践路径探析[J]. 理论观察，2021（9）：171-173.

[11]张萌. 沉浸式学习在学生党史教育中的实践研究[J]. 中国教育学刊，2021（增刊1）：115-116;131.