新课改下的小学音乐课中的欣赏教学初探

随着当前课程改革的不断深入发展，落实素质教育要求促进学生全面发展成为新时期教育的必然发展方向，所以在当前的小学教育中也在强调要促进学生德、智、体、美、劳全面发展。受此影响，小学音乐学科这门原来学生眼里的“副课”，甚至是一部分学生认为可有可无的学科，也随之被重视。小学音乐学科是落实美育的重要途径，也是培养小学生兴趣和爱好的课程之一，对学生全面发展有着不可替代的作用。在小学音乐教学中，欣赏教学是其重要的教学内容之一，通过欣赏教学不仅能够提升学生对音乐学科的认知，同时在欣赏过程中还能够陶冶学生情操，进而培养学生的审美情趣，对提升学生的文化素养也有很大的帮助。但是，当前的小学音乐课中的欣赏教学还存在一些问题，对此需要采取有效的对策予以解决，把赏析教学工作落到实处，提升教学实效，更有效地发挥音乐学科的育人功能。

一、小学音乐欣赏教学存在的问题

（一）教师方面

教师是新课改下小学音乐课堂教学的主导，这一新的角色定位对教师要求更高，需要教师既要设计好课堂教学，又要成为学生有效学习的引导者、课堂教学的组织者和学生学习的合作者。但是，一部分教师还在坚持旧有的教育教学理念，只关注教，对学生有效的学关注不够;对新的教育教学理念了解较少，缺乏主动学习的意识，教育观念落后。同时，在备课环节缺乏针对性的备学生，导致教与学之间不能密切衔接，甚至有相互脱节的问题，这会影响欣赏教学的推进。

（二）学生方面

学生的主体地位没有真正体现，首先，一些学生对音乐课存在认识上的偏见，认为音乐课不重要，所以在课上不重视。其次，学生并未掌握赏析的方法，在小学音乐课上抓不住重点，甚至不知所云，这些都导致学生在欣赏课上学习效率较低，学习效果不理想。

二、采取恰当对策优化音乐课欣赏教学

（一）重视提升教师素质

根据新课改的要求，教师要发挥好音乐课堂教学主导者的角色，对教师个人综合素质要求更高，不仅需要上好课，更要关注学生有效的学习。首先，教师需要转变思想观念，主动学习新课程标准的新要求、新理念，以及对教师要求的新变化，把握好自己角色。其次，要提升教师的教育教学技能，了解有利于提升学生欣赏能力的新的教学方法，提高教师自身对课堂的掌控能力。同时，音乐教师也要重视提升自身的文化知识素养，要储备多元文化知识和人文知识，能够结合小学生的认知特点用形象、生动且学生听得明白、易于理解的语言引导学生倾听，从而辅助学生有效赏析。

（二）重视学法指导

音乐本身有启迪学生智慧、促进学生智力发展的功能。对小学阶段的音乐教育来说，它的主要内容就是欣赏教育。但是，对小学生来说，他们还不懂欣赏，所以开展小学音乐欣赏教学首先就要教会学生怎样去欣赏，对学生进行必要的学法指导。教师可以结合小学生的音乐水平选择有代表性的音乐作品引导学生去赏析、去品味其中蕴含的情感。同时，结合小学生的兴趣爱好，可以把教学内容由课内延伸到课外，通过和学生一起分析他们喜欢的音乐作品来培养学生的欣赏能力。

（三）优化教学方法

教学方法会直接影响到小学音乐课程教学效果，在开展音乐赏析课教学时也是如此，要结合小学生的身心特点和理解能力、学习能力恰当地选择教学方法，从而提高欣赏教学的实效性。从小学音乐课程标准的教学实施建议来看，鼓励开展有利于学生体验和参与的实践性、探究性的学习活动，所以教师可以结合教学需要，创设有利于学生参与的教学情境，利用情感和认知的相互作用来引导学生学会欣赏音乐。同时，教师要积极应用多媒体信息技术辅助教学，利用多媒体信息技术灵活且直观、内容丰富的特点来多样化地给学生呈现欣赏内容，提升教学实效。

（四）营造良好的课堂氛围

课堂教学氛围是影響音乐课程教学的精神环境之一，良好的课堂教学氛围能够调动学生在音乐课堂上学习和参与的兴趣，从而激发学生主动学习的内驱力。所以在开展赏析教学时也要重视营造良好的教学氛围，教师要通过丰富多彩的活动吸引学生，巧妙应用教师语言的引导和激励作用，给学生营造宽松、和谐、民主的教学氛围，发挥学生的主体作用。

总之，欣赏教学是开展小学音乐学科教学的重要形式之一，也是培养学生音乐素养的途径之一，开展小学音乐赏析教学要坚持以学生为中心，调动各方面积极因素，提升教学实效，力争打造高效的小学音乐课堂。

参考文献：

[1]朱秀丽.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J].新课程，2018（5）.

[2]李运玲.活用多媒体 提升小学音乐欣赏教学[J].中国教育技术装备，2016（17）.

作者简介：马奔月（1984—），女，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：小学音乐教育。