情趣教学模式在语文快乐教学中的应用

贾佩佩

学生在语文学习中占据主体地位，教师要充分了解学生的心理特征，并根据学生的心理特征运用新的教学方法来营造良好的教学氛围。情趣教学模式就是一种新型教学模式，它包含了兴趣、情感等要素，旨在提高教师的教学质量，让学生更加热爱语文学习，从而提高自己学习语文的能力。教师在语文教学中引入情趣教学模式，可以让课堂变得有趣，其不仅在娱乐中蕴含教育元素，还让学生在娱乐中学到了知识。本文提出了多种策略，包括创设相关的情境、充分使用教材、开展趣味游戏活动、进行课外实践等。利用这些策略，可以实现将情趣教学模式合理地运用到语文教学中，达到快乐教学的目的，帮助学生发散思维，在有趣的课堂氛围中学习知识。

一、创设相关的情境，增强学生的理解体会

在新课改的不断推进下，创设情境这一方法越来越普遍运用于教学中。这个教学方法主要是通过把学生放到所要学习的文章情境中，让学生体会文章主人公的一颦一笑、一悲一喜等，让学生化身为主人公，体会他们的思想情感。也可以运用话剧表演的形式创设情境，让学生更好地融入其中。例如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课文时，文中有句话：“我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方。”演绎这个片段时首先要找好道具，并且划分海和岸边。一个学生演鲁滨逊，模仿他刻字的动作和神情，想想他当时是怎样的心情，是无聊的，还是生气的或者是其他的心情;思考他为什么要做成一个大十字架的样子，有什么寓意。学生演绎可以更好地体会鲁滨逊当时的心情，这对分析文章的主旨起到了重要作用。演绎和情境创设的方法让学生更加轻松地理解了文章的深层含义。

二、充分使用教材，让学生投入情感

学生的学习离不开教材的使用，好的老师会充分利用教材，让教材发挥其应有的作用。那么，如何将教材的作用最大化发挥便成为教育工作者一直思考的问题。我认为最有效的方法便是我们最常见和普遍使用的朗读法。朗读是注入我们的情感在其中的。朗诵文章或者古诗时，我们应该用怎样的情感是需要思考的。例如，在教学《石灰吟》这首诗时，教师可以先让学生听一遍朗读者是怎么朗读的，他们的情感是怎样的。然后让学生尽情地朗读、反复地诵读，让他们在一遍遍的诵读中体会作者写这首诗的心情，理解文章表达了作者怎样的思想感情。为了调动学生的学习积极性，教师可以在班级举办朗诵大赛，可以让学生自己准备配乐。最后，大家投票选举最好的朗读者。获得第一名的学生可以领到一个小礼物。在班级中多举办这种朗读比赛，不仅可以培养学生的语感，还可以进一步引导学生投入情感。

三、開展趣味游戏活动，让学生快乐学习

语文学习应当是一个生动有趣的过程，教师要根据学生爱动、好玩的心理，在课堂中适当引入游戏活动，这种方式可以活跃课堂气氛，让学生在有趣的游戏氛围中学习语文知识，提高学习效率。教师在设计或选取游戏时，要注重与本节课的教学内容相匹配，将游戏与教学有机结合在一起，这样才能充分调动学生的主观能动性，让课堂教学不再枯燥，使教师与学生一起快乐地汲取知识。例如，在教学《中彩那天》时，可以引入掷硬币的游戏，让学生改写课文的结局，加强学生对课文内容的理解。教师可以将前后桌的四位学生设为一个小组，由每个小组派出一位代表到讲台前掷硬币。掷出正面的硬币，表示这一小组的学生按照原文中的结局进行续写，即不改变父亲将彩票还给同事的结局，继续展开想象，小组学生之间再次续写自己想到的结局;而掷到反面的学生，则应改变文中的结局，即父亲没有将彩票还给同事，而是选择自己留下，对原文的结局进行改写。在语文教学中引入改写结局的小游戏，可以让学生充分理解课文内容，切身感受文中人物的心理变化，更加了解人物的性格特征。同时，这篇文章主要赞扬了“诚信”的品质。通过这个小游戏，学生也能更进一步地理解并学习这一品质。

四、进行课外实践，强化语文教学

语文教学只在课堂上进行书本知识的教学是远远不够的，教师应将课堂教学延伸至课外，让学生进行课外实践，在现实生活中感受语文的魅力。适当地进行课外实践，可以让学生的视野变得开阔;对课堂上的内容进行补充教学，提升学生学习的乐趣。例如，在教学《只有一个地球》时，教师可以带领学生到当地的图书馆和博物馆进行参观，收集相关资料，了解地球环境被破坏的现实，让学生意识到保护环境的重要性。同时，为了培养学生的环保意识，教师可以带领学生去操场、公园等公共场所捡垃圾，将捡到的垃圾进行分类回收。让学生感受地球环保的紧迫性，并让他们了解到爱护地球可以从身边的点滴小事做起。比如，当看到上学途中有垃圾时，可以随手捡起来扔进垃圾箱，为地球环保贡献自己的一分力量。这样的实践教学，可以让学生通过自己的实际行动更深一步地理解课文的意义，明白作者表达的观点，并通过现实中的动手劳动，践行课文传递的美好理念。