农村小学道德与法治教学的现状及应对策略研究

王翠

随着各类青少年问题的出现，教育对学生的思想品德建设的重视程度越来越高，在此背景下，道德与法治教学受到了越来越高的关注。然而从当前具体形势来看，许多农村小学并未真正认识到道德与法治教学的重要作用，这不仅不利于教育战略目标的实现，同时，也对小学生的健康和全面发展带来了诸多不利影响。

一、农村小学道德与法治教学中存在的问题

从当前农村小学的道德与法治教学情况来看，虽然在国家的推动下课程取得了一定成效，但在教学开展的过程中仍然存在诸多不容乐观的问题。

（一）教育部门缺乏重视，评价体系不合理

通过对农村小学的调查和研究发现，发放道德与法治教材的学校仅有四成左右。从根本上来看，造成教材发放问题的最主要原因是教育部门缺乏重视，同时，在教育机制上也存在明显的漏洞和问题。

从评价体系来看，当前教育部门在对教师的教学成果进行评价时主要以学生的考试成绩为主要判断标准，而道德与法治课程的教学情况并未被列入教师的评价机制，更缺乏对学生道德素质的测定与评价。与此同时，将学生的考试成绩和名次与教师的薪酬制度以及晋升机制相挂钩，导致教师为了自身的调动问题不得不过于关注其他科目成绩的提高。而在对学生进行评价时，仅仅是通过学生的期末考试成绩对学生做出判断和评价，既不考虑学生的思想道德素养、创新能力、实践水平，更缺乏对学生问题解决能力、学习态度等的了解和判断。在此背景下，被排除在考试科目外的道德与法治课程自然无法引起学校和教师的重视。在此背景下，无论是学校、学生还是教师都无法真正认识到道德与法治课程的作用。

（二）教学模式与教学手段过于单调和枯燥

在调查中发现，绝大多数农村小学在开展道德与法治教学的过程中，最主要的教学模式就是教师在课堂上讲解，且讲解以教材内容为主，学生在听课后对课堂所讲解的内容机械式背诵。这样的教学方式不仅单调无趣，无法激发学生的学习热情，更无法确保学生将道德与法治理论知识用于解决现实生活中的实际问题。

（三）教师的专业素养达不到要求

从当前农村小学的具体情况来看，由于师资力量匮乏，大多数道德与法治课程的任课教师都是其他专业的兼职教师，而非对口专业的人员，导致许多教师都是在咨询和摸索的过程中开展教学，且身兼多门学科的教学任务，导致教师无法全身心投入到道德与法治这一课程中，因此在教材的研究以及课标的理解方面较为乏力。

（四）学生在学习中的主体地位未得到真正保证

新课程改革以及素质教育都要求在教学过程中确保学生的主体地位以及学生能动性的发挥。除此之外，作为学习活动的主体，教育也对学生的自主性和创造性提出了一定的要求。然而，从当前农村小学道德与法治课程的教学情况来看，课堂上教师的讲解仍然占据最重要的地位，而忽视了学生在这一过程中的地位，导致学生在学习能力以及学习习惯的培养等方面都不容乐观。

（五）学生缺乏学习动力和学习热情

马克思主义指出，实践是理论知识的来源，也是验证理论知识正确性的根本途径。因此，只有将理论知识运用于实践生活，才能真正发挥其作用和优势。然而，当前许多学生并未认识到道德与法治课程的重要作用，导致这些学生在学习时缺乏动力和热情。很多学生在学习时只是为了应付考试，因此缺乏必要的学习主动性和学习热情，不仅与学习的根本目标相违背，更使学习效果大打折扣。

二、提高农村小学道德与法治教学的具体策略

随着社会形势的变革，各类青少年问题出现的频率越来越高，在此背景下，道德与法治课程的开展不仅能够在很大程度上降低青少年问题的发生频率，更能帮助学生提高思想品德素养，从而为学生提高社会责任感、加强品德建设并更好地融入社会带来深远影响，更能为国家的发展培养更优秀、更全面的综合型人才。除此之外，道德与法治课程的开展还能对政治、历史等課程的开展带来一定的积极影响。为了提高农村小学的道德与法治教学水平，可从以下几方面入手。

（一）在提高教学技巧的基础上，确保教学的有效性

为了达到这一目的，首先，应将道德与法治课程与其他学科的知识相融合。具体来说，比如在讲解“低碳生活每一天”这一课时，教师可将这一课的内容与化学相关知识相融合，帮助学生了解低碳生活对于人类生活以及环境保护等方面的重要作用和影响。并结合相关的化学知识，帮助学生了解生活中具体的低碳物质以及碳排放对环境的危害等。除此之外，还可引导学生自主查阅资料，总结在生活中为了实现低碳生活所能够采取的具体方式和手段。

其次，教师在开展教学的过程中，应设置更有趣、更能吸引学生的课堂导入。教师在开展教学的过程中，如果能够采用有趣、新颖的导入方式，不仅能够激发学生对本次课的兴趣，从而吸引学生的注意力，还能通过打造更轻松的课堂氛围提高学生的学习热情，从而提高本科的教学质量和效率，视频导入、故事导入等方式都能够达到这一目的。如在讲解“烟酒有危害 毒品更危险”这一课时，教师则可通过播放与烟酒和毒品相关的视频，将烟酒和毒品的危害直观地呈现给学生，并在此基础上引出本课的主题和内容。帮助学生真正认识到烟酒和毒品不仅会对自身健康带来威胁，更会对社会和环境带来不利影响。除此之外，小学生由于受到年龄的限制，在课堂上更容易出现记忆力不集中的问题，因此，教师应设计更有趣且更有启发性的问题，这不仅能够吸引学生的注意力，更能够激发学生进行思考和探索。同时，教师在设计问题时，还应充分考虑到小学生的知识掌握水平，确保问题与生活息息相关。如在讲解“多姿多彩的民间艺术”这一单元时，教师则可提问：大家在日常生活中经常见到的民间艺术有哪些？通过这一问题，不仅能够引发学生的思考，更能帮助学生提高观察生活的能力和意识。

（二）充分利用现代化多媒体技术，以提高教学效率

随着现代化技术的进步和发展，多媒体技术在教育中的作用越来越突出，借助多媒体技术，不仅能够更直观、有趣地将知识呈现给学生，更能提高学生的学习热情。如在讲解“感受家乡文化 关心家乡发展”这一单元时，教师则可通过播放家乡变化前后的图片和视频，来帮助学生直观地感受家乡的发展历程。与此同时，可对学生提出问题：“除了图片上所展示的内容外，大家是否注意到了家乡的其他变化？”在抛出这一问题后，学生则会对生活中所观察到的景象进行思考，在分析和寻找答案的过程中真正感受到时代的变化以及社会的变迁，这不仅能够提高学生对家乡文化的理解，而且能帮助学生培养热爱家乡的情怀。除此之外，在讲解“心中的‘110”这一课时，教师则可通过播放动画视频，来帮助学生了解110的作用以及拨打110的具体流程，并对学生提问：“除了110，大家在遇到其他困难的同时，还能拨打什么电话呢？”学生能够结合自身的知识来回答这一问题，通过这一提问，能够帮助学了解到更多的自救知识，从而在遇到困难和危险时，能够最大限度地确保生命安全。

（三）对学生加以引导，调动学生的学习主动性

在新课程改革程度不断加深的背景下，只有真正调动学生的学习热情和主动性，才能真正达到确保学生主体地位的目的，并不断提高学生的自主学习能力和探索精神。为了达到这一目的，教师在教学过程中可引入小组讨论、合作实践等教学模式。如在讲解“生活离不开规则”这一课时，则可对学生进行分组，并要求学生对生活中所常见的各类规则进行讨论。同时，在完成讨论后，每一个小组可选取一个发言人向全班同学阐述讨论结果。最后，由教师对大家的讨论结果进行点评，从而帮助每位学生认识到遵守规则的重要性。

（四）教师应自我完善，不断提高教学能力和综合素养

作为知识的传播者，教师的教学能力和综合素养将会对学生的学习成果带来最直接的作用和影响。同时，国家教育目标的变化，不仅全新解读了学生的学习，更对学生的人格培养以及道德素质提出了更高的要求。在此背景下，教师的角色不再局限于知识的传播者，更是学生人格培养的关键人物。教师不仅应根据新课标要求向学生传授知识，更应帮助学生了解做人、为人处世的道理。由于小学生存在显著的向师性，因此教师在日常生活中应对自己的言行加以规范，真正做到以身作则，才能成为学生的榜样。因此，对于教师而言，在环境形势瞬息万变的今天，必须秉持终身学习的教育理念，根据形势的变化及时作出调整，以紧跟时代潮流。除此之外，在国家教育不断改革的背景下，对教师的能力也提出了不同的要求，教師必须立足国家教育战略，通过学习不断提高自身的综合素养，提高知识水平。除此之外，教师还应积极参与实践活动，并在活动中总结和分析自身所存在的不足，从而采取措施进行改善，以达到不断完善自我的目的。总而言之，教师只有不断学习，才能紧跟时代潮流，在不断获得自身进步的同时，为学生带来更深远的影响。

综上所述，对于农村小学而言，首先应认识到当前道德与法治课程开展过程中所存在的问题，根据自身的实际情况及时做出调整，从而解决当前所存在的问题。在提高对这一课程重视程度的同时，不断壮大教师队伍，通过优化教学手段来激发学生的学习热情，以不断提高教学质量。

参考文献：

[1]何雄飞.浅谈农村小学道德与法治的教学现状及应对策略[J].轻松学电脑，2018（8）：1.

[2]王丹丹.小学道德与法治教学生活化的策略探讨[J].课程教育研究，2020（12）.

注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般自筹课题“农村小学道德与法治教学的现状及应对策略研究——以北塬学区为例”（立项号：GS[2021]GHB0861）阶段性研究成果。