基于智慧型成长阅读的小学英语分级阅读

徐丽

英语课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，而英语作为国际通用语言，其语言体系发展已经非常成熟和完整，所以学生在学习过程中需要打好语言学习基础，然后层层递进，逐步深入。随着信息技术的不断升级和发展，教育事业也开始向“智能化”“智慧型”发展，那么，立足智慧成长特点开展小学英语分级阅读便具有可行性。

小学生的思维逻辑、认知理解能力有其自身的阶段性特点。阅读是语言学习过程中不容忽视的一个环节，尤其是在英语课程的学习中，有效的阅读教学可以促进学生多方面能力的共同发展，但是作为语言工具，不同的体裁有着不同的功能，其阅读方式也各不相同，所以在开展阅读教学时，教师需要根据学生的成长发展需要对读物的难度和内容进行分级，也要针对不同的阅读体裁“量体裁衣”，更要将现代先进的信息技术融入阅读教学中，让阅读教学可以满足学生的学习发展需要，激发学生对英语知识的学习兴趣，从而构建高质量的阅读教学课程。

一、合理选择阅读素材

阅读素材的选择要满足以下两个条件。第一，教师需要根据不同层次学生的兴趣爱好选择阅读素材，抓住学生的好奇心和兴趣方向来调动学生参与阅读的主动性和积极性。第二，教师要根据不同阶段学生的阅读能力在恰当的范围内选择阅读素材。低年级小学生的阅读内容要直接、形象，更具生活化和趣味性特征;中年级小学生的阅读内容要适当地添加一些抽象概念和基本的社会与生活常识;高年级小学生的阅读内容要体現完整性，完整的生活化故事、科学内容、人物传记以及实用体裁等。阅读素材的选择既要符合学生的认知与理解需求，又要给学生提供适宜的发展、进步空间。比如，在学习部编版四年级英语上册Unit 6 Jobs的时候，为了提升学生对职业的认知，教师可以选择What do you want to be？这个绘本，此绘本是以洞洞书的形式制作的，形式新颖，素描卡通形象生动、有趣，还配有模拟声音，内容简单，学生阅读既能学习五种动物的英文名称和叫声，还能对teacher，singer，driver，fireman，doctor五种职业有清晰的了解。另外，学生也可以学会职业询问的问答方式：What do you want to be？I want to be a teacher/singer/driver/fireman/doctor.

二、优化阅读教学方法

智慧成长型的小学英语分级阅读是对教师革新阅读教学方式的挑战。教师要实现智慧成长型的分级阅读教学，就要突破传统“一视同仁”的阅读教学方式，创新教学方法，将“文体意识”“因材施教”教学理念以及“分层教学法”融合应用于阅读教学中。首先，教师需要在教学中逐步培养学生的文体意识，让学生知道不同的文章体裁有不同的功能性，也需要采取不同的阅读方法和技巧。如说明文属于实用性文体，教师就需要引导学生运用逻辑思维进行理解性的阅读;而小说或者故事属于文学作品，教师就需要引导学生通过形象思维在脑海中勾勒故事人物和情节等，进行有效的感受性阅读;日记则属于这二者的结合体，所以学生阅读时就要进行融合式的阅读。其次，教学方法的选择需要根据小学生的成长发展规律和学习需求理性选择，要具有较强的趣味性，但同时也要保证阅读教学的育人作用。最后，学校和英语教师要将分层教学法应用于整个教学中，先对低、中、高三个年级的阅读目标和内容进行设置，然后再根据班级中学生的综合水平划分等级，将全面发展教学与个性化教学有机结合起来。

三、搭建智慧阅读平台

信息技术的飞速发展，实现了国内乃至国际上教育事业的跨空间沟通与分享，各类教育教学资源在互联网中都有迹可循，这是教育事业里程碑式的发展。在智慧成长型小学英语分级阅读教学实践过程中，学校和教师可以在此环境背景下，以信息网络为途径，以网络中丰富的教育资源为依托，搭建属于自己的智慧阅读平台。智慧阅读平台的搭建可以给学生提供稳定且适合的英语阅读素材，创新阅读教学方式的同时，帮助教师更好地培养学生的阅读习惯。比如，在学习部编版五年级上册Unit 3 Animals的时候，教师可以将自己平时教学中积累的有关动物的阅读素材以及在网络教育资源中检索出的适合学生阅读的内容上传到阅读平台中，这样可以避免学生盲目阅读，进而提升阅读教学的效率。

智慧成长型的小学英语分级阅读是新时期人本教育理念下的新型阅读教学方式，既能尊重学生的主体地位，培养学生的阅读和学习兴趣，又能提升学生在英语阅读教学中的自主性，培养学生良好的阅读习惯，为学生未来的发展奠定基础。教师需要在教学中为学生选择适合的阅读素材，给予学生正确的阅读指导和体验，将智慧成长型的分级阅读落实在英语教学中。